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结合微课程的对分课堂在高校理论课程教学中的探索 　　摘要：大学理论类课程内容枯燥，难以理解，在教学过程中目前主要以教师讲授为主，学生对此类课程的学习缺乏主动性。文章结合微课程与对分课堂的理念探索一种以学生自主学习为主、教师讲授为辅的理论课课堂教学模式。 　　关键词：微课程；对分课堂；理论课程；自主学习 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）48-0169-02 　　一、引言 　　自1999年中国高校开始大规模扩招，经过十余年的发展，2015年全国高校在校生总规模达到3000多万人，中国高等教育已实现了从精英教育到大众教育的转型。但是，大规模的扩招，也使得学生层次出现了较大的差异，学生课堂上玩手机、看电脑，不认真听课的情况普遍存在[1]。尤其是理论类高校课程，由于难以理解，目前仍然偏重于讲授式教学。但是，讲授式教学以教师为主导，教师单向灌输，学生被动跟随，不利于培养学生的思维能力和探索精神。而且，由于理论类课程教学内容多、课时有限，每节课涵盖的知识点过多，很难保证所有学生都跟上教师的授课进度，从而导致课堂教学质量的下降。针对这些问题，结合微课程与对分课堂的优点，本文探讨了一种以学生自主学习为主、教师讲授为辅的新型课堂教学模式。 　　二、微课程与对分课堂 　　微课程是微型课程的代名词，是将原有课程按照学生的学习规律，