给数学课堂加点“味”.docVIP

给数学课堂加点“味” 　　《小学数学新课程标准》指出：“数学教学应从学生的生活经验和已有知识背景出发，为他们提供数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，以及数学方法，同时获得广泛数学活动经验。”从学生的生活经验和已有知识背景出发，并非要处处以生活为根基，数学应来源于生活，又高于生活，数学是对生活的凝练，也是超越。若只剩“生活”的外衣，而丧失了数学的内涵，数学课堂便会索然无味。所以，只有在数学课堂里融入“数学味”，这样的课堂才能称得上是有内涵的数学课堂。那么，“数学味”究竟从何而来呢？我想：我们可以试着到教学素材中探寻“数学味”，将“数学味”落实在教学过程中，我们更需要将“数学味”凝练在课堂反思里…… 　　一、在教学素材中探寻“数学味” 　　苏步青先生曾说：“看书要看到底、书要看透、要看到书背面的东西。”那么，在数学教材背面的东西应指蕴藏在教材之中的数学内涵。只有以深刻的数学内涵作指导，我们才能设计出智慧而灵动的教学思路，才能引发学生创造性的思维活动。以苏教版四年级上册“平均数”为例，教材首先展示的是男女生进行套圈比赛的问题情境，通过统计图可以获取信息男生有4人、女生有5人，引导学生提出数学问题：“男生套得准一些还是女生套得准一些？”教材意在启发学生试图用不同方法如“比总数”、“比最多”都无法比较结果，唯有比平均数才能真正解决