2019-2020年四年级数学上册 角的度量教案 冀教版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 角的度量教案 冀教版 教学目标： 1．学会角的表示方法，会读角。 2．认识量角器的构造，知道读量角器的度数的方法。 3．会用量角器度量角。 教学重点： 会用量角器度量角。 教学难点： 会用量角器度量角。 ? 教学过程： 一、复习导入 问题1：角由什么组成？ 问题2：两条边是线段？直线？射线？ 师：知道了这些，让我们一起来数一数这几张图中共有几个角吧！ 出示数角的一系列图片。 二、新授 （一）角的表示。 师：每张图中都有这么多的角，我们该怎样区分它们呢？ 师：给它们各自取个名字，好吗？接下来我们就来学习怎样表示一个角，怎样去读角。 角的表示方法： （1）可以标出三个大写字母，写作∠ABC或∠CBA读作：角ABC或角CBA （2）观察这两种方法，有什么特点（字母B在中间） （3）所以，在只有一个角的时候，我们可以写作：∠B读作：角B。 （4）为了方便，有时我们可以标上数字，写作：∠1，读作：角1。 （５）注：区别“∠”和“﹤”的不同，请同学们随意画几个角，训练一下这三种读法。 （二）角的度量 1．引入 展示图片《比较角的大小》。 个别回答，集体核对。 师:我们以前学过用米、分米、厘米等计量线段的长度,大家能不能想出一种合适的计量角的大小的单位呢？ 分小组讨论、汇报。 2．介绍量角器。 师生同时拿出量角器。 你看到了什么？这个量角器像一个大迷宫，一点也看不明白,是不是?老师告诉大家在这个迷宫里有4座大城堡:中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线(板书) 现在请同学们走一走这迷宫,看看你能找到几座城堡。 反馈：请找到中心点这座城堡的小朋友,指着它 (零刻度线、内刻度线、外刻度线) 总结：半圆的圆心是量角器的中心内半圆的数所在的刻度线称为内刻度线, 外半圆的数所在的刻度线称为外刻度线。 以右边的0°为起点,起点处的0°这条刻度线是内刻度0°的刻度线。 3．认识1°角。 课件演示。 把这样的一个半圆分成180等份,每份所对的角度就是1度角,而度就是角的大小单位,通常我们用1°表示1度。 4．学习量角。 （1）出示一个直角让学生量。 师:那么怎样来量角的大小呢? 分组讨论，汇报。 师生共同小结方法： 量角器中心点与角的顶点重合点对点（板书）。 零度刻度线与角的边BC重合线对边（板书）。 所要量的角的另一条直角边对着90，所以是90°。 复述量法。 （2）试一试。 出示40°和140°角。 师：当看另一边时有二个数,应该读哪一个数呢？ 小结: 角的一边对着里面的零度刻度线, 就应当数内刻度线了。 当角的一边对着外面的零度刻度线,就应当数外刻度线了0在内数内，0在外数外（板书）学生齐读。 三、巩固练习 教材41页“试一试”。 四、小结 师生共同回顾本小节所学内容。 附送： 2019-2020年四年级数学上册 角的度量教案 西师大版 教学目标： 知识与技能： （1） 使学生建立角的概念，认识角各部分的名称、角的符号以及读、写法。 （2） 使学生认识量角器，知道角的计量单位，会用量角器正确地度量角。 （3） 培养学生观察对比的能力以及认真细致有序操作的良好习惯。 过程与方法： 让学生在观察、思考、操作、合作交流中探究新知。 情感态度与价值观： （1） 让学生亲身体会数学知识源于生活又应用于生活的特点。 （2） 让学生充满成就感，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 角的意义，能正确的度量角。 教学难点： 内、外圈读角的度数以及角的两边不够长的量法。 教具准备： 课件、量角器、活动角、每人一份量角资料。 学具准备： 量角器 教学过程： 一、引入 板书：角 谁会画角？（抽两同学上黑板画角） 角有大小吗？ 二、探索新知 1．教学角的意义。 （1）角的概念和各部分名称。 出示课件2、3 顶点 边 边 （2）角的符号和读写法。 出示课件4 2．教学角的度量。 课件5，出示两个角，比较大小 长度的长可用尺子来量一量，重量可用秤来称一称，那么，角究竟用什么去量呢?量出的结果用什么做单位呢?怎样去量角呢?这些就是这节课要学习的内容——角的度量。(板书课题) （1）认识量角器 课件6、7、8及实物观察 形状（半圆） 量角器的中心 0刻度线 内外圈的刻度 内圈的刻度0~180度是从左到右排列的还是从右到左?外圈呢？ 量角器上有两圈刻度，内圈刻度从右往左从0～180度，外圈刻度从左往右从0~180度。 计量角的单位，（出示课件） 现在我们来看这个半圆，从0开始到180为止。想一想，这个半圆被平均分成了多少份? 把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度角。也就是说，计量角的单位是“度”。(板书：度)写“度”可以用一个小圆圈来表示，此为“1度”，我们这样写。(板书1 ) 领学生读“1度”。 （2