2019-2020年四年级音乐下册 家乡美1教案 人音版.docVIP

2019-2020年四年级音乐下册 家乡美1教案 人音版 教学内容： 学唱《杨柳青》、《大雁湖》。 教学目标： 1. 感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。 2. 懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。 3. 激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。 教学过程： 一、组织教学： 听曲入室，师生问候。 二、新课 表演《杨柳青》 1．民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言，歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。 2．欣赏《杨柳青》的演唱。 设问：我们班上是否有江苏人？你听到过这首民歌吗？你能哼唱吗？ 3．轻轻地跟着录音哼唱一次。 先单独练习念几遍词，然后再跟录音哼唱。 4．学唱曲调： (1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。 (2)设问：曲调由哪几个音构成？(1 2 3 4 5 6) (3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。 (4)设问：曲调中出现几次“ ”？在出现“ ”时，可以按节奏轻轻拍手。 (5)完整、欢快地唱全曲。 5．学唱歌词： (1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。 (2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。 (3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。 6．表演歌曲： (1)在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。 (2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。 7．小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。 表演《大雁湖》 1．直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌，现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》。 2．欣赏《大雁湖》范唱。 设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗？ （南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……） 3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。 4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)。 5．在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏学生不易掌握)。在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏做感性铺垫)。 6．把2/4拍改编成3/4拍： (1)各组讨论自编，也可自由结合自编。 (2)交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。 (3)按顺序唱歌。 7．小结：改编创作民歌，又是另一种乐趣。 附送： 2019-2020年四年级音乐下册 家乡美2教案 人音版 教学内容 聆听《故乡是北京》、《我爱五指山，我爱万泉河》 教学目标 1. 感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。 2. 从聆听作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。 3. 激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。 教学过程 一、 组织教学： 听曲入室，师生问候。 二、 新课 聆听《故乡是北京》： 1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首属于哪一类？——欣赏《故乡是北京》——戏歌。 它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。 2．再听一遍：作品与本课主题的联系。 设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”？歌曲是怎样表达对家乡的爱的？ (从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。) 3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。 设问：歌曲演唱的形式？为什么采用这样的演唱形式？ （独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来，更好地表达主人翁对家乡的情意）。 4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。 选择恰当的音，作为结束音练习： 1．这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。 2．教师切忌从理解上去讲解。 3．第一谱例的结束音以“5”为宜。 第二谱例的结束音以“ 1 1 ”为宜。 聆听《我爱五指山，我爱万泉河》 1．演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力，更显英雄气概。 2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。 3．复听歌曲，细致品味： (1)歌曲的内容。 设问：为什么爱五指山，爱万泉河？ (2)歌曲的