2019-2020年四年级音乐下册 家（第一课时）说课稿 湘教版.docVIP

2019-2020年四年级音乐下册 家（第一课时）说课稿 湘教版 一、导入 一首《望月》，一张满月图送给我的学生，让他们安静的进入课堂，产生思念的情绪，从而进入我的导入部分。“把学生指定为满怀壮志豪情的游子，为学生提供一个健康追星态度，进入第一个情境“念亲人”使得学生们有种归家的欲望。 二、引入第二个场景： 回家路上，以画旋律线的形式学习《回家》的主题，来提高学生的注意力，随着旋律线的流动来引导学生的情绪，小小的问号让学生留意萨克斯的音色。在全曲欣赏的时候，让学生投入到坐在车窗前，渴望归家的情境里，使其发现回家途中，坐在窗前，身体坐直，目光远眺的动作，从而培养学生善于观察生活中细节的好习惯。回家途中很容易产生回忆的，婴儿诞生，父母给予他伟大的爱，这才有个家的样子嘛。所以在这个摇篮情境中，我让学生换个角色当回父母，按照节奏模仿摇摇篮的动作，注重摇篮时候的气息和力度，以同样的节奏型改变音高的练习，掌握《可爱的家》的主题。 三、通过父母角色的合唱及配合用摇摇篮动作来把歌学会。 通过“让宝宝入睡”，创建安静的环境，来保证课堂常规。接着再欣赏全曲，这种由分到整的过程，使学生产生“宏观”概念，为歌曲怎样唱才好听打下基石。当学生把玩这首曲子后，教师评价，再在合唱中实现处理后的成果。然后进入本课的升华阶段，考虑到有单亲家庭，所以引导学生由小家到大家，在这里倡导“博爱”，最后用另外一个版本的《可爱的家》结束本课，让学生带着幸福走出课堂。 附送： 2019-2020年四年级音乐下册 家（第二课时）说课稿 湘教版 一、听赏与跟唱： 听赏，结合影片《鲁冰花》的片段，让学生边听边看，了解歌曲的大致内容及背景。 听后让学生讨论：歌曲的情绪是怎样的？运用了哪几种声乐演唱形式？随乐跟唱歌曲的童年伴唱部分，用歌声表达对妈妈的情感，让学生分组创设场景参与表现。 二、活动： “以对暗号进家门”的活动，让学生在有趣的游戏中进行节奏模击。 1. 教师拍击节奏（暗号），学生模击。 2. 学生分组，每组为一家，教师设计“暗号”，各个“家”自主进行游戏。 三、复习歌曲《可爱的家》。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！