2019-2020年小学三年级语文《南辕北辙》教学设计.docVIP

2019-2020年小学三年级语文《南辕北辙》教学设计 　　　　　　教学目标　　　1、认识13个生字，会写十个汉字。　　　2、正确流利有感情地朗读课文。　　　3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听众朋友的提醒和忠告。　　教学重点　　　1、认识十三年生字，会写十个生字。　　　2、理解课文寓意。　　教学准备　　师生共同准备生字卡，写字卡。　　一、导入　　吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。　　二、新课　　（一）自学　　1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字用你喜欢的方法记住他们。　　2、正音，指名读，注意听准字音。　　3、互检，同桌互相读，检查字音。　　（二）识字　　1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。　　2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。　　3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。　　（三）写字　　1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。　　2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。　　3、评价，自评，互评想结合。　　（四）交流　　1、解题。看图解题，结合图理解“辕”和“辙”　　2、自学。自读课文，提出不明白的问题，借助工具书找答案。　　3、交流　　（1）小组内读课文，提出不明白的问题　　（2）组内交流，解决问题。　　4、汇报　　（1）小组内喜欢的形式汇报朗读，可以分角色，加动作。　　（2）交流不理解的词语或句子。　　5、练习　　（1）故事中这个去南方却住北走，他的朋友向他提出忠告，他却不肯接受，这种顽固坚持自己的想法，不听取别人意见的人，用一个四字成语形容应该叫什么？你还知道其他的四字成语吗？　　（2）这个人这样固执，走错了方向，能到达他要去的地方吗，为什么呢，他的马很好吗，请试着用“虽然可”来解释其他两项优势，换成“尽管但是”读读看，意思有没有改变。　　（3）无论条件多么好，他的方向走错了，也永远不会到达他要去的地方，所以我们不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到达目的地，就成了南辕北辙，你能举出生活中这样的例子吗，（可以往后推，给学生机会去观察发现然后再说）。 附送： 11、《可爱的大熊猫》教学设计 晋庄镇小：魏贵平 知识目标： 运用学过的识字方法，学会本课的9个生字，能正确、工整的书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。 能力目标： 1、能有感情的朗读课文，了解大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。 2、主动积累自己喜欢的段落，在读中感悟把句子写具体的基本方法。 情感目标： 通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。 教学重点： 引导孩子从具体描写中体会大熊猫的可爱。教学准备： 本课的生字、词语卡片。 搜集有关大熊猫的资料。 课文第一自然段通过描写大熊猫的外形来表现大熊猫的可爱，简单易懂，生动逼真，适合背诵，为了帮助同学们记忆，我准备在学生充分的读，说之后再做一个“填空练习”，让学生对这部分的内容印象更深刻。【填空题如下】 大熊猫的身子（ ），尾巴（ ），皮毛（ ），头和身子是（ ）的，四肢是（ ）的。它头上长着一对（ ）的耳朵。还有两个（ ）的黑眼圈（　　　　　）！ 教学方法： 品读、交流。 教学时数： 两课时。 教学过程： 2019-2020年小学三年级语文《可爱的大熊猫》教案 激趣导入，揭示课题。 1、教师出示大熊猫图片，以直观形象的图片来吸引学生。 2、以下列三个问题为谈话纲要，揭示课题。 （1）孩子们，刚才你们看到的是什么动物？ （2）大熊猫给你的印象是什么？ (3)你了解大熊猫的哪些知识？能给大家说说吗？ 3、教师小结过渡： 这节课我们就一起走进大熊猫的世界去看看吧！ 初读课文，学习生字。 1、学生自由读课文，不容易读通顺的地方多读几遍，并勾画出生字词，再读 课前备课再准备： 1、教师准备大熊猫的生活图片、吃箭竹的图片、喝水的图片。 2、学生搜集有关大熊猫的其他资料。 3、师生共同搜集保护大熊猫的集体措施。 4、在第二课时学习 2——4自然段这一部分时。我本来安排学生自己选择学习内容，然后根据要求分组讨论学习。经过再次思考，我认为这种方法不太合适。因为让学生自己选择学习内容再分组讨论学习，这对于刚进入三年级的学生来说有点要求太高，难以达到预期目标，而且原来设计的“学习要求” 读。 2、检查自学情况；认读生字卡片。 3、同桌互读，指名读，开