2019-2020年小学语文六年级《15.“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计.docVIP

2019-2020年小学语文六年级《15.“精彩极了”和“ 糟糕透了”》教学设计 教学要求： 1、学会7个生字，能正确读定下列词语： 精彩、糟糕、誊写、湿润，一篇、出版、谨慎、一如戏往、引入岐途 ??? 2、学习课文，了解课文的主要内容。 ??? 3、通过反复朗读，联系上下文体会句子中含义深刻的语句的含义。 ??? 4、体会巴迪父母不同评价和联系生活实际谈谈自己的看法。 课时： 第一课时 一、谈话导入 ????? 今天是个好日子，因为我们班来了很多朋友，他们将跟我们一起上课，老师感到特别荣幸，老师相信你们也一定因为同学们的积极投入而上得精彩成功！同学们，有信心吗？ ? ??? 2、学课文之前，我们先来认识两个短语（出示：“精彩极了”、“糟糕透了” ）我们知道词语本身是带有感情色彩，谁能带着你的理解，你的感情读一读这两个短语呢？ ????? 3、当这样的评价同时用在同一个人，一件事上，那会表达着怎样的一种情感呢？这节课就让我们一起来学习15课“精彩极了”和“糟糕透了”。同学们一起读一下课题。（生齐读） 二、整体感知课文内容，带着问题自学研讨。 ????? 1、下面就请同学们自由读一读课文，要求大家独立解决文中的生字新词，同时思考课文主要讲了一件什么事？ （学生自由读文） 2、刚才同学们读得很认真，谁能说说这篇课文的主要内容。 （生汇报） 3、老师提示学生划分段落。 4、学习第一部分（1-14自然段） （老师提出问题：1、母亲和父亲读过作者的第一首诗后，有什么具体的表现呢？2、“我”对父母的评价有什么不同瓜？） 三、再读课文，学习1-14自然段 1、指名读文。 2、生读书交流，教师巡视。 3、引导学生汇报交流，老师相机点拨。 4、学生汇报 四、学习课文写法，课堂进行小练笔。 师：刚才我们通过抓住人物神态、动作、语言的细致描写已感受到了人物的内心，这种写法真不错，我们也来练习一下这种写法。 1、课件出示小练笔练习。 （1）听到这个好消息，我??????????????????? 。 （2）看到妈妈买生日蛋糕，我?????????????? 。 （3）拿着不及格的卷子，我???????????????? 。 （4）等了半天，他还不来，我???????????????? 。 2、学生准备好后汇报（可以同桌或前后两桌讨论） 五、引发讨论问题，让学生表达自我见解。 师：同学们刚才的口头续写真是精彩，看来你们都认真读书了。那么巴迪的这首诗，母亲为什么说“精彩极了”，父亲却说“糟糕透了”，这可是两截然不同的评价呀，你又是怎样看待父母的不同评价的，你们能联系自己的生活实际谈变自己的看法吗？ ??? 1、学生先谈理解。 ??? 2、学生根据自己的生活实际谈谈厂家。 六、总结： ????? 有句话说，实践是检验真理的唯一标准，多年以后，巴迪在父亲的这两种评价下成长为怎样的人呢？请同学们课后结合课文，查阅资料做好上好下节课的准备，我们下节课再探讨。 七、板书 15、“精彩极了”和“糟糕透了” ? ? 鼓励????????????? 严厉 ??????????? 爱 ???????????? 附送： 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计与反思 教学目标： 　　　一、理解课文内容，体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。 　　　二、学会在朗读中把握文章的精髓，从读中受到感悟。 　　　三、 利用朗读与学生自主合作的学习方式（或称参与式）进行学习。 　　　四、 学习文章中的口语式的语言。 ?教学重点：明白作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。 教学难点：领悟文中含义深刻的句子。 　　教学过程： ? ?一：抓住两个关键词，导入课文题目 ? 导言：今天和同学们共同学习，老师感到特别荣幸，老师相信这堂课一定会因为同学们的积极投入而上得精彩成功！同学们有信心吗？学课文之前我们先来认识两个词。（板书“精彩”“糟糕”）谁愿意读这两个词呢？谁能用这两个词分别说一句话呢？同学们真聪明，这节课我们就学习以这两个词为主拟题的文章（板书“精彩极了”“糟糕透了”）这篇文章的题目可真有趣“精彩极了”“糟糕透了”为什么要打双引号呢？引号下的话分别是谁说的？如果用笑脸和哭脸标志，分别贴在哪呢？谁能带着感情色彩读出课题？（指名读，齐读）这篇课文的题目都这么有趣，我想啊这篇文章的内容肯定更有趣了！我们一起去看一看好不好呀？ ?二：整体感知课文，带着问题自由研讨 ?轻声读课文，读完后小组讨论一下问题： 1.???? 课文讲了作者成长过程中哪几个阶段？ 2.???? 我写的第一首小诗，父母怎样评价？我听了以后表现如何？ 3.???? 几年后，我再看那首诗时，有什么感受？ 4.???? 成年以后，我对父母亲的评价有什么感受？ 三：引导学生汇报交流，教师相机点拨 1.???? 汇报一