2019-2020年教科版科学五年级上册《光和影》最新优质课教案.docVIP

2019-2020年教科版科学五年级上册《光和影》最新优质课教案 ?教学内容：小学科学教科版五年级上册第二单元第一课《光和影》。 ?教学目标 ???科学概念 ： ? 1、光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。 ? 2、可以自己发光的物体叫做光源。 ? 3、物体影子的长短和光源照射的角度有关；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。 ? 4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。 ?过程与方法 ： ? 1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录，找到它们之间的关系。? 2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系 情感、态度、价值观 ： ??1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 ? 2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 教学重点： ??通过游戏指导学生认识影子形成的条件;通过图片和结合生活实际知道什么是光源. 教学难点: ??通过实验探究影子的特点. 教学准备 ??教师演示：课件、手电筒、长方体的小木块。 ? 分组实验：手电筒、长方体的小木块、记录表。 教学时间：一课时 教学过程： 一、创设情境，导入。 ?师：同学们，我们一起来欣赏一段表演。不过， 同学们要一边看，一边思考：这是什么表演？（播放课件：手影表演视频） ?学生观看。 ?结束观看，师:谁来告诉大家，这是什么表演？ ???（生答：手影表演。） ???师：影子的形成需要哪些条件呢？ 学生猜测。 师：影子的形成需要光吗？这节课我们一起来探索光和影的关系。（板书:光和影） 二、新知探究。 （一）、影子的形成需要的条件。 ?1、师：请同学利用桌上的材料，分小组设计一个能看见影子的实验，看哪个小组最先完成，完成的小组请以正确的坐姿告诉老师，开始。 ?2、学生分组实验。师行间辅导。 ?3、汇报实验情况。 ?师：哪个小组愿意来演示一下你们的实验。 ?让一个小组上台演示。 ?师：同学们看见影子了吗？（看见了） ?师问上台演示的学生：你们为什么要选择手电筒呢？ ?生：手电筒能发光，有了光才能形成影子。 ?师：为什么选择小木块呢？ ?生：小木块可以遮挡一部分光线，木块遮挡了一部分光线，就可以行成影子。 ?师:像这种可以遮挡光线的物体，我们把它叫做遮挡物。如果没有遮挡物能行成影子吗？你们给大家试一试。 ?学生演示撤离遮挡物。 ?师：没有遮挡物可以形成影子吗？（不能） ?师：那你们选择书本有什么作用？ ?生：可以把影子挡住。 ?师：书本可以把影子呈现出来，像这种可以呈现影子的物体，我们叫做屏。 ?师：同学们，现在能否告诉老师，影子的形成究竟需要哪些条件呢？ ?生:光、遮挡物、屏。 （出示课件：光、遮挡物、屏） （二）、认识光源。 ? 1、师(出示课件：光照图）：请大家仔细观察，从这幅图你发现了什么？看谁最细心。 ???生：这些物体都在发光。 ???师：（板书：正在发光）还有什么发现呢？ ???此时学生如果不能作答，教师加以引导：这些物体的光是自己发出的，还是别的光照射到他们身上的？ ???生：自己发出的光。 ???师：像这种正在发光，而且自己能发光的物体，叫做光源。 （出示课件：像这种正在发光，而且自己能发光的物体，叫做光源。同时板书： 自己发光）? ?2、例举光源。 ???师：除了老师例举的这些光源以外，在我们的生活中还有那些光源呢？ ???多个学生说。老师重点引导月亮不是光源。（出示课件：月亮图) ???师：同学们月亮是光源吗？ ???学生猜测。此时有可能存在两种观点，一种认为月亮是光源，一种认为月亮不是光源。 ???师小结：月亮不是光源。 ???师：学到这里你们有什么疑问吗？ ???生说：月亮不是光源，那我们为什么会看见月光呢? ???师：这个问题提得好，说出了同学们心中的疑虑。月球自己是不会发光的，我们看到的月光，其实是太阳光照射到月球上，月球发射的光。 （三）、影子的特点 ???师：同学们已经知道了，在光源的照射下，物体有了影子，影子有什么特点呢？我们继续探索。 ?1、影子的长短和光源的关系 （出示课件）师：同学们请看，这是一个老师拍摄的照片，快速找出里面的光源、遮挡物、屏分别是什么？ ??生:太阳是光源，人是遮挡物，地面是屏。 ??师:同学们上课专心听讲，明白了影子形成的条件，请大家再仔细观察，你有什么发现？ ??生：中午12点，影子最短。 ??生：下午??点，影子最短。 …… ??师：要想知道阳光下的影子有什么特点，需要做什么？ ??（实验） ??师：好，请大家打开书本25页，自己阅读实验一的实验方法。 学生阅读。 ??师:谁来给大家演示一下这个实验。 （生上台演示。） ??师：这个同学认真阅读、观察仔细，实验操作方法正确。 你们明确实验方法了吗？ ???师：不过实