2019-2020年湘教版美术三下《风来了》表格教案.docVIP

2019-2020年湘教版美术三下《风来了》表格教案 龙居中心校长乐小学 赵雪妮 课题名称 风来了 科 　目 美术 年级 三年级 教学时间 一课时 学习者分析 三年级学生逐渐能够客观地、实事求是地认识周围的事物，并能凭记忆表达自己的感受，还能加以想象，这对学生的绘画能力的提高有积极的促进作用。 教学目标 一、情感态度与价值观 在轻松的课堂气氛中体念美术的乐趣，表现自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉，抓住吹风过后的惨境来进入情感教育的渗透。 二、过程与方法 通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知，了解风的形成和风的特征。 三、知识与技能 培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣，表现身边的事物的能力。 教学重点、难点 重点：引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化，学习风的表现方法。 难点：运用线条、色彩等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的感受。 教学资源 教学课件，图画纸，勾线笔 教学过程《风来了》教学活动过程描述 教学活动1利用听觉来让学生初步感受风，导入新课的同时激发了学生的学习兴趣。 利用听觉来让学生初步感受风，导入新课的同时激发了学生的学习兴趣。 听风 师：今天有位特殊的客人，要来这里做客，大家想知道她是谁么？ 生：想… 师：请大家闭上眼睛竖起小耳朵，仔细听一听，它来了…（课件播放风的声音） 师：大家听出它是谁了吗？ 生：风… 师：是呀！我们每天都跟这位朋友碰面，那么本节课我们就来画一画和它在一起的情景。打开课本第四课《风来了》 （板书：风来了） 教学活动2了解风的形成，认识风的种类。利用生动有趣的图片激活学生的思维，诱发学生探究的动机，在他们脑海里勾画出各种风的景象，也为后一步的作画铺好了基础。 了解风的形成，认识风的种类。利用生动有趣的图片激活学生的思维，诱发学生探究的动机，在他们脑海里勾画出各种风的景象，也为后一步的作画铺好了基础。 看风 （1）师：我们每天都和这位朋友见面，你了解她吗？知道她是怎样形成的吗？ 生：自由回答。 课件演示风如何形成，师讲解。 （2）师：自然界的风有哪些种类呢？ 生：微风、大风、龙卷风… 师播放课件，学生欣赏图片，归纳总结风的种类。 （板书：微风、大风、台风、龙卷风） 教学活动3这一环节不仅检验了学生的观察事物辨别事物的能力。同时也更好激发了学生的学习热情,他们的兴致更高了!学生和教师之间通过网络获得图文并茂的教育信息进行学习，并与其他学习者进行即时的交流，实现实时交互式教学。 这一环节不仅检验了学生的观察事物辨别事物的能力。同时也更好激发了学生的学习热情,他们的兴致更高了!学生和教师之间通过网络获得图文并茂的教育信息进行学习，并与其他学习者进行即时的交流，实现实时交互式教学。 表现风 师：风是通过外界事物的变化表现出来的，请你想象一下，当风来临时，我们人物身上会发生什么变化？在下雨刮大风时，我们必须打着伞，那么走路会有什么感觉呢？谁来想象一下，我这儿有一把伞，谁来表演一下。 师：他们演的真棒！让我们用最热烈的掌声感谢他的表演。让我们再来看一看风中人物的变化。（课件出示图片） 师：再发挥想象，当狂风来临时，我们周围的事物的形态又会有什么变化？（课件出示图片）并在小纸上选一张画出来，我请四位同学上来画。 师：你们画的真棒。 教学活动4给孩子们一个自由的空间，让他们运用今天所学的知识，根据自己已有的生活经历、结合自己的喜好选择表现形式和画面色彩，表达自己内心对风的感受，从而达到让学生能够学以致用的目的。 给孩子们一个自由的空间，让他们运用今天所学的知识，根据自己已有的生活经历、结合自己的喜好选择表现形式和画面色彩，表达自己内心对风的感受，从而达到让学生能够学以致用的目的。 画风 师：风的形状是看不见摸不着的，我们只有在风吹来的时候感受到它的存在，大风刮来时，可使旗帜朝一个方向狂舞，可使花草树木朝同一方向弯折，可使头发朝一个方向飘起，凶猛的暴风和龙卷风还夹着呼啸，给人们带来恐惧和灾难。那么，我们怎么通过绘画的形式表现风来了呢？ 教师师范。 师：同学们，你们想不想画风？现在让我们用手中的画笔描绘出和这位朋友相处的情景。在作业纸上大胆地画一幅风来时的画面。 学生作画，（课件出示作业）。 教学活动5通过引导，学生能说出好的作品好在何处，它们又有什么可以相互吸纳的优点？并对有的作品提出建设性的修改意见。在学生对作品进行自评和互评的过程中，各种富有个性的创作思维得到相互碰撞，是对自己审美意识的养成与提高。 通过引导，学生能说出好的作品好在何处，它们又有什么可以相互吸纳的优点？并对有的作品提出建设性的修改意见。在学生对作品进行自评和互评的过程中，各种富有个性的创作思维得到相互碰撞，是对自己审美意识的养成与