2019-2020年苏少版美术六上《蔬菜的联想》说课稿.docVIP

2019-2020年苏少版美术六上《蔬菜的联想》说课稿 各位老师大家好，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书江苏少年儿童出版社第十一册第5课《蔬菜的联想》。我准备从教材分析，教学目标，教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。一、教材分析 本课的教学内容是学生在日常生活中经常接触的蔬菜，学生的认知程度较高。本课主要引导学生观察蔬菜的形状和颜色，并根据其特点加以自由联想；通过拼凑等方法，创造出新奇有趣的新形象。本课的教学内容题材新颖，形式活泼，既训练学生的观察和想象能力，又锻炼其表现能力和创作能力，激发其创作欲望，多种方法融为一体，综合运用，对于全面培养学生的素质具有十分积极的作用。在教授本课时，我认为不要给学生过多的框框，尤其是在启发联想时，要积极鼓励，让学生借助这些蔬菜大胆想象，赋予蔬菜以人的打扮、人的动作、人的表情等等，有意识地培养学生的想象能力和创新能力，使每—个学生的思想都能自由地翱翔。 二、教学目标 教学本课要让学生初步了解各种蔬菜的特点进行自由联想，使学生掌握蔬菜造型的设计知识和制作方法。通过谈话、回忆、欣赏、教师示范、制作、展评等方式养成学生自主，探究学习的意识。让学生感受自然的美，激发学生热爱生活得的情感，善于从生活中体验情趣，培养学生的想象力、创造力。 其中根据各种蔬菜的形状、颜色进行自由联想是本课的教学重点。 灵活运用各种蔬菜进行制作，作品形象、生动，学会用削、剪、插、刻、接等方法来制作是本课的教学难点。 教学本课需要准备的材料有： 教具：课件、示范作品、蔬菜、刻刀、牙签等。 学具：蔬菜、水果、刻刀、小钢勺、彩泥、大头钉、牙签等。 三、说教法、学法 说教法：根据教材的特点和学生情况，我主要采用“启发引导法”、“讨论法”这两种教学方法，以求合理设计教法。 ? 启发引导法，以实例为线索，通过欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，调动学生的积极性和主动性，由感性上升为理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。 讨论法，根据高年级学生的心理特征，适当地采用游戏、假想、讨论，激发学生的学习兴趣和主动探究的学习欲望。 说学法：本课我打算采用自主体验法，通过让学生欣赏、观察、讨论、游戏及动手绘画、制作等方法，使每一位学生都能主动参与，成为学习的主人。 四、教学程序 根据教材内容和学生实际，我把教学程序分为导入、设计、应用、延伸四个环节。（一）实物导入，激发审美期待 “同学们：你们都喜欢吃蔬菜吗？”好奇心是学生的通性，因此，这样的问话能吸引他们的视觉、听觉，激发学生的学习兴趣。 接下来我实物出示：卷心菜、辣椒的造型。 先出示反面。然后再把把有造型的一面转过来！【这样教师范例展示，更具直观性，让学生再次观察蔬菜的形状，再突然变成一个形象，开拓思路，从而激发学生的学习兴趣，唤起学生的激情，激发学生学习兴趣，直接导入课题并板书课题《蔬菜的联想》。】 （二）设计欣赏，掌握基本技能 在这个环节中，我首先通过多媒体课件来呈现一些有趣的造型图片让学生欣赏,欣赏的图片主要有插接、拼摆、挖、刻、利用蔬菜特点添加四种设计方法。 从浅入深，从简到繁，从感性到理性认识的发展循序。既让学生在视觉上一目了然又便于掌握技能。 每出示一种设计方法的图片都让学生总结： 1、是用什么蔬菜联想的； 2、利用蔬菜的什么特点来做的； 3、用哪些方法来制作的； 【通过欣赏并提出疑问“这么有趣的造型是怎样做出来的？”让学生有目的的欣赏蔬菜造型作品的创意，了解蔬菜造型的特点，确立本课探索研究的主题，为下一步做好铺垫。】 接下来我用教师示范的方法把茄变成了企鹅：中间削掉一块，它的肚子就出来了；用刀削出它的翅膀；把刚才削下来的皮做成小脚；加上眼睛，最后对不满意的地方进行修改。一只可爱的企鹅就诞生了。” 【通过教师的示范教学，学生可以更加直观地掌握教学目标，通过教师的言传身教，学生可以更直接地掌握美术创作中的技巧。如何利用好蔬菜的颜色和外形特点、运用恰当的方法来制作，通过示范，这些问题就迎刃而解了，是使学生获取制作方法、步骤的重要一环，做好这一步，本课的难点就得到了解决。】 “茄子只能做企鹅吗？还能做出其它的造型吗？” 【通过活动，体会同样的对茄子进行“改良”，产生的结果可能是不同的，从而体会同一问题的解决方法是多样的，促进学生思维多向性的发展。】 ?（三）实际应用，创作源于生活在这一环节，我用（课件演示）出示作业要求： 1、注意用刀安全； 2、除了用蔬菜制作，还可以用绘画的方式来表现创意。 3、作品可以用一种或多种蔬菜组合而成。 4、可以互相讨论、合作。 在学生创作时教师巡视、个别辅导，有好的创意及时表扬。 同时又以小组合作的形式，一方面激发高年级学生的竞争意识，另一方面培养他们的合作精神。 【作业，是教学目标的具体化，也