2019-2020年苏教版数学三上《商末尾有0的除法》教学设计4.docVIP

2019-2020年苏教版数学三上《商末尾有0的除法》教学设计4 教学内容：教材P9——10的例题及“想想做做”第1-6题。 教学目标： 1、让学生在经历算理推导过程的基础上，掌握一位数除两位数商末尾有0的除法的笔算方法。 2、让学生在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。 3、进一步发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识，以及独立思考、主动与他人合作交流的习惯。 教学重、难点： 被除数十位上的数除以除数刚好整除，而被除数个位上的数除以除数不够商1时的处理方法。 教具准备：小棒，情境图。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 出示主题图，谈话：从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？你能列出算式吗？指名回答。板书：62÷3。 二、自主探索，领悟算法 1、动手操作。 谈话：请你找出相应的学具代表羽毛球，我们一起来摆一摆、分一分。 小组合作操作： （1）提出要求：用1捆小棒代替1筒羽毛球，用1根小棒代替1个羽毛球。 （2）独立思考：把62个羽毛球平均分成3份，可以怎么办，再动手分一分。 （3）学生各自操作探索后，再与同桌交流，同时老师巡视指导。 （4）各小组汇报活动结果： 每个组先派代表演示，发表意见解释自己的分法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。 （5）班内交流：老师根据学生回答分羽毛球的过程，边演示边提问：先分整筒的，每班分到几筒？整筒的分完了吗？再分单个的，出现了什么情况？你是怎样分的？ 2、列竖式计算 谈话：刚才我们通过动手操作得到了结果，那么用竖式该怎样算呢？ 学生试算，然后同桌交流 ，最后请一位同学板演。 提问：商的个位上为什么要写0？把你的想法在小组里说一说。指名把小组的意见在班内汇报。老师根据情况追问：如果商的个位上不写0，会出现什么问题？ 3、验算 有什么办法检验我们算得对不对？ ?全班验算，指名板演。 4、小结 两位数除以一位数，除被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数，不够商1时，必须在商的个位上写0。（板书课题） 三、巩固深化，应用拓展 1、“想想做做”第1题。 学生独立完成并指名板演。集体订正。 2、“想想做做 ”第2题。 独立完成，同桌检查，交流时提问： （1）第一组两道题的算法有什么不同？为什么？ （2）你能找到第2题的不同点吗？ 3、“想想做做”第3题。 独立思考，找出错误原因，班级交流。独立订正。 4、“想想做做”第5题。 问：题中告诉了我们哪些信息？要求我们解答什么问题？ 独立解答第一个问题，共同订正。 思考如何解答第2个问题，先在小组讨论，再在班级内交流。 5、“想想做做”第6题。 独立读题，指名复述题意。 组织讨论，交流想法。 独立解答，得出结论。 四、总结评价，点拨学法 今天你学到了哪些本领？你是怎样学到的？在今天的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？ 五、作业： “想想做做”第4题。 附送： 2019-2020年苏教版数学三上《复习（一）》教学设计 教学内容：教材第12页1-6题。 教学目标： 进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。发展数学思考，培养良好的学习习惯。 教学过程： 一、基本训练 1、第一题 学生在规定时间内独立完成，组织反馈。 同时选择几道不同运算的题要求说说口算方法。 2、第二题 独立完成，组织反馈。 评讲：说说上下两题在计算方法上的区别和联系。 3、第四题 先让学生说说“总价”、“单价”、“数量”的含义。 再组织学生独立完成表格，反馈交流。 最后让学生说说“单价”是怎样求得的。 二、发展练习 1、? 小明今年8岁，小芳今年6岁，奶奶今年72岁。奶奶今年的年龄是小芳的几倍？你还能提什么数学问题？ 2、? 同学们要种93棵数树，已经种了18棵，剩下的树苗平均分给5个小组，每个小组还要种多少棵？ 3、? 一套少儿百科全书共有5本。如果成套买，每套的价钱是80元；如果不成套买，每本的价钱是18元。怎样买合算？成套买比不成套买每本能便宜多少元？ 4、第五题 出示图，引导看图。 了解从图看懂的信息，再提出数学问题进行解答。 三、全课总结 四、作业：完成第四题。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！