2019-2020年苏教版科学三下《认识固体》(第二课时)教案.docVIP

2019-2020年苏教版科学三下《认识固体》(第二课时)教案 教学内容：研究固体混合前后的变化 教学目标： 知道生活中固体混合和分离的例子。 知道颗粒大小不同的固体混合前后重量不变，体积改变。 能够运用已有的知识和经验，将混合的固体分离。 教学重难点： 会做研究固体混合前后的变化的实验并得出结论 教学准备： 教师准备：天平、花生粒、黄豆、烧杯、量杯 学生准备：收集生活中固体混合、分离的例子 教学过程： 复习导入： 固体有哪些性质？（有一定的体积和形状，在外力很小的情况下，体积和形状不会改变） 探究新知： （一）学生汇报：在生活中你见过哪些将固体混合或者分离的现象。 混合：饲料、混凝土、八宝粥 分离：筛沙、清洗蔬菜 （二）研究固体混合前后重量和体积的变化 1．研究固体混合前后的重量变化。 （1）出示黄豆、花生。 （2）提问：把这些固体混合在一起它们的重量会怎么样？ （3）学生猜测。 （4）提问：怎样才能证明它们的重量在混合前后没有变化？ （5）说明使用天平的必要性和使用方法。 2．研究固体混合后体积是否变化。 （1）提问：把各100毫升的物体混合在一起，它们的体积会有什么变化？ （2）学生猜测。 （3）说明要使用量筒来测出体积。 （4）实验，并说明体积变化的原因。 三、巩固应用 1．布置任务：在1分钟内将混合后的黄豆、面粉、大米分离。 2．提问：可以用什么办法把它们分离？ 3．介绍工具筛子。 提示：考虑固体的大小选用不同大小筛孔的筛子。 四、布置作业 1．课后研究一些自己感兴趣的固体。 2．回家自己继续研究有关固体的性质方面的知识。 附送： 2019-2020年苏教版科学三下《认识固体》word教案 教学目标： 知识与技能目标： 知道常见固体的性质特征。 2、知道不同的固体能混合，也能分离。混合前后固体重量不变、体积改变。 过程与方法目标： １、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，、并能描述出来 2、能够对周围常见物体进行分类。 情感态度与价值观： 1、体验工具比感官更有效 教学准备： 教师准备：实物投影仪、学生实验记录单 学生分组研究材料：石头、木块、布、海绵、玻璃、磁铁、白铁皮、牙签、一杯水、一杯可乐、牙膏 教学过程： 一、分类识别 1、给桌上物体分类（生活动并汇报） 2、有没有不同意见？（突出牙膏是混合体） 3、说一说固体和液体的区别 4、说一说教室里有哪些物体是固体 过度：看来在我们的周围有许许多多的固体，那你们想不想亲自来研究它们？ 设计意图： 这段教学活动活跃了学生的思维，启发学生善于观察、善于发现。为认识固体性质做了充分的学习准备 二、深入了解固体的性质 1、先把桌上的液体和混合物放到桌子下面 2、师：接下来，还是请同学们给桌上剩下的固体分类，看看各个小组能根据那些标准给它们分类，最后我们来比一比哪个组分类方法的最多（教师 巡视指导） 3、学生汇报，教师根据学生回答板书： 轻重? 颜色? 大小? 形状? 软硬??? 光滑度?? 透明度? 厚薄 …… 追问：你是怎么知道的？还可以用什么方法？板书： 手??? 眼睛???? …… 秤?????????????????????? 锤子…… 过度：我们把这些都叫做固体的性质（板书：性质），这些是人的感觉器官（板书：感觉器官），这些又是我们可以利用的工具（板书：工具） 我们可以利用感觉器官和一些工具从固体性质的不同方面来认识和了解固体（板书课题：认识固体） 设计意图： 本着“学生是科学学习的主体”这一基本理念，所以在这段教学活动中，教师没有告诉学生这些固体具有的不同性质，也没有交代观察实验的方法，而是让学生在分类中，引导学生运用感官进行观察，从而轻松愉快地认识了固体的一些性质，同时体验了成功的喜悦。 三、合作探究，强化认识 1、刚才大家运用了那么多方法给固体分类，真了不起！下面，请每个组选择４种感兴趣的固体继续进行研究，比一比哪一组观察的仔细、全面。（学生活动开始）（师巡视指导，给需要帮助的小组提供建议或工具。） 2、学生汇报 此环节注重培养学生的合作探究精神，至于选择哪些固体怎样研究，这些问题都由各小组成员自己界定，教师在这一探究活动中只是引导者、合作者，必要时对学生的研究活动进行个别指导。 3、任选一组的记录单，师：这一组同学在记录中写到玻璃是硬的、螺帽是硬的，那么，到底谁更硬呢？追问：你怎么知道的？ 4、学生汇报后教师小结：那也就是说它是有一定的程度的，那我们就可以在前面加上一些形容词，比如螺帽非常硬，而玻璃比较硬 四、总结 1、固体有哪些共同的特征？ 2、认识一种固体，可以通过哪些方法？ 活动记录： 　　认识固体 石头 木块 布 磁铁 白铁皮 颜色 形状 硬度 透明 轻重 共同之处 参考资料：固体和液体的内部结构 固体 固体很难被压