2019-2020年苏教版科学六下《各种各样的能量》教案.docVIP

2019-2020年苏教版科学六下《各种各样的能量》教案 苏教版《义务教育课程标准实验教科书?科学》六年级下册。 教学目标 一、知识与技能 1、知道能量的描述性定义——能使物体“工作”或运动的本领。 2、知道能量有不同的表现形式。 3、能够设计方案探究能量大小与物体运动的关系。 4、懂得能量对于人类和自然界的活动有着重要作用。 二、过程与方法 1、在观察、实验等具体操作活动中积累对能量各种不同表现形式的感性认识。 2、初步学习在自然界各种不同现象之间寻找可能的内在联系。 三、情感态度与价值观 懂得能量对于人类和自然界的活动有着重要作用。 教学重点 知道能量有不同的表现形式。 教学难点 理解能量可以使物体“工作”或运动。 教学准备 一、教师方面 1、电动玩具车1辆，弹力玩具车1辆，斜面1块。 2、磁铁1对，指南针一个；声音灭火装置；蜡烛1支，小纸蛇1个。 3、制作《各种各样的能量》演示文稿1篇。 二、学生方面 1、气球1只。 2、火箭制作材料。（有能力的同学，课前按照实验小提示做好小火箭。） 教学过程 一、导入新课 1、出示一辆小车，放在讲台上。 2、谈话：同学们，老师放在讲台上的这辆小车，现在处于静止状态。假如你能找到足够的材料，要使它运动起来，可以使用哪些方法？ 学生思考并回答问题（如用手推、在小车上安装电池和小马达、用风吹等） 【设计意图：让学生体会到物体运动与否跟物体内、外部相互作用有关系，而这些作用力的来源及其形式又是具有多样性的】 3、指出：如果要让小车从静止状态变成运动状态，就必须给它一种动力，这种动力也叫做能量。能量的存在形式是多种多样的，能量能够使“工作”或运动。 板书：各种各样的能量 （以下环节的设计意图：本着把课堂还给学生、充分发挥学生主体地位的思想，学习各种各样的能量时，主要采取学生分组探讨。以小组为单位，选择自己既熟悉又感兴趣的能量进行活动，教师做好引导和补充。） 二、认识电能 1、演示实验 闭合电动玩具小车上的电路，使小车运动。 【设计意图：使用学生比较熟悉的玩具进行演示实验，既可以激活学生已有的生活经验，又有利于调动学生的思维积极性】 2、提问：这辆小车是靠什么运动的？ 学生观察、思考并回答问题。 3、指出：电池里的电具有使小马达带动小车运动的本领，我们也可以说电池里有 “电能”。 4、启发：除了电池里储存着电能，还有哪些物体可以提供电能？ 5、讨论：电能在人们的生活和生产中有哪些作用？（即生活和生产中有哪些地方需要电能？） 多媒体投影出示电灯泡、电水壶、电冰箱、电视机、电动车等图片。 6、小结：电能是现代人生活和生产中普遍使用的一种能量。 三、认识声能 1、提问：声音也具有能量吗？ 2、指导学生独立实验： 请同学们像老师这样把气球吹足。然后对着气球大声喊叫，用手感觉气球是否运动。 学生独立做声能实验。 3、启发：声音具有的这种本领叫做什么能？ 学生思考并回答问题。 （声能） 4、讨论：声能在人们的生活和生产中有哪些作用？（即生活和生产中有哪些地方需要声能？） 学生讨论。 多媒体投影出示口哨、军号、锣鼓、话筒、小提琴等图片。 【设计意图: 上述几个学生实验均比较简易，目的都是让学生感知能量的不同表现形式，所以在实验环节上要尽可能地简化】 四、认识热能 1、提问：热可不可以使物体“工作”或运动？请举例说明。 学生思考并回答问题。 2、指导学生分组实验： 请同学们将课前准备的小纸蛇的一端贴在自来水管或者铅笔上。点燃蜡烛放在小纸蛇的下方（保持距离，不要点燃小纸蛇）。观察即将发生的现象。 学生分组实验。 3、提问：热是不是一种能量？叫什么能？ 学生讨论。 （热能） 4、讨论：热能在人们的生活和生产中有哪些作用？（即生活和生产中有哪些地方需要热能？） 多媒体投影出示煤球炉、液化气灶、炼钢炉、温泉等图片。 五、认识光能 1、提问：光是不是一种能量？ 学生思考并回答。 我们可不可以设计一些实验来证明光也是一种能量？ 指名口述实验设计（目的、器材、步骤）。 【设计意图: 如果阳光充足且时间允许，可以组织学生到室外用放大镜对着阳光灼烧纸片】 3、讨论：光能在人们的生活和生产中有哪些作用？（即生活和生产中有哪些地方需要光能？） 学生讨论。 多媒体投影出示阳光下的植物、灯光、激光、太阳能电池等图片。 六、认识机械能 1、演示实验 打开弹力玩具车按钮，射出玩具车。 【设计意图: 弹力玩具车也是学生比较熟悉的玩具】 2、提问：这是一种什么能？ 学生观察、思考并回答问题。 学生有可能说是动能，也可能什么也说不出。 3、演示实验： 把一辆小车放在斜面上，松手后使其下滑。 4、提问：这辆小车上没有安装电池和马达，为什么也能运动呢？它是靠什么运动的？ 提示：五年级时你们学过，斜面是一种什么工具？ 5、指出：斜面是一种简单机械，