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借助易班开展形势与政策课个性化教学的探索 　　摘 要 实现形势与政策课的个性化教学的途径之一就是要充分发挥易班功能，本文旨在探索如何借助易班有效推动形势政策课个性化教学，分别从建立“虚拟班级”、提升投票网调功能、建立交流高地、开展相关活动、开辟靓丽窗口等方面进行阐述，为提升易班在形势与政策课教学中的作用，提出几点建议。 　　关键词 易班 形势与政策课 个性化教学 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Exploration on Carrying out Situation and Policy Personalized Teaching With Easy Classes 　　Abstract One of the ways of situation and policy personalized teaching is to give full play to the function of the easy classes， this paper aims to explore how effective promotion of the situation and policy lessons individualized instruction with easy classes， respectively， from the establishment of a virtual classroom to enhance the voting network regulationfunction， to establish an exchange heights， carry out related activities， open up the beautiful windows and other aspects described， make a few suggestions to enhance the easy classes situation and policies teaching. 　　Key words easy class； situation and policy class； personalized teaching 　　形势与政策课程的个性化教学就是尊重学生个性的教学，必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教，亦即学生需要什么，教师便需授予什么，学生完全是一种自主性的学习。要实现个性化教学，可以有效利用“易班”这一创新模式。 　　“易班”（E－CLASS）是一个以高校师生为主要使用对象的网络虚拟社区，通过“易班”这样的平台，可以做到课前调研学生需求，课后反馈教学效果，课堂辅助材料补充，也可通过“易班”及时更新教学资源，实现本课程内容实效性的特点。本文旨在研究探索如何充分发挥“易班”的功能，作为形势与政策课程个性化教学的有效补充。 　　1 借助易班，建立“虚拟班级”，培养时政素养 　　要实现形策课的个性化教学，首先要培养学生关心时政的素养。通过问卷调查，85%的学生了解新闻是要通过网络，而60%的同学了解新闻是遇到就看看的态度，没有针对性，没有规律性，所以建立一个专门的平台，可供学生们分享交流，就显得尤为重要。在易班中，每个模块可建立一个虚拟班级，模块组员可充分利用易班虚拟班级这一载体，建立所带班级的虚拟小组，形成组长带头，组员参与的新闻信息传递的平台。通过发布帖子，及时将最新精神、热点新闻、教学近期相关动态等发布至易班虚拟班级，供学生分享。因模块组的视角不同，有的理论学习为主，有的侧重于时事政治，有的侧重生涯规划等，因此，在易班虚拟班级中，形成了具有各模块特色的“信息广播站”，既有利于学生了解学习党的最新政策，又有利于在整个年级层面上，进行交流和学习。学生们在此过程中，可以分享交流学习心得，培养思政素养，贯通模块教学内容，可有效提升教学效果。 　　2 借助易班，充分发挥投票功能，了解学生需求 　　通过问卷调查发现，65%的学生认为设置该门课程非常有必要，65%的学生希望能够在课堂中发挥他们的主体性，课程内容设置结合他们的需求，70%的学生希望走出课堂到实践基地进行社会体验，真正感受自身的责任和使命。以上不难看出，课程内容的设置，形式的安排只有充分结合学生的意愿，才能更强地发挥形策的思政教育功能。所以可以充分借助易班的投票功能开展调查。在课程内容的安排上，可设置主题，征询学生意见，搜集结果，参考调查结果，进行适时调整，也可就上课内容设置问题，如：老人跌倒了该不该扶？查看赞成和反对的比率，设置课堂讨论等。通过发挥易班的功能，可使课程教学更有针对性，从学生需求出发，了解学生的想法，这样就能实现个性化教学的本意，亦即学生需要什么，教师便需授予什