2019年(春)四年级语文下册《古诗诵读 题西林壁》教案 鄂教版.doc

2019年(春)四年级语文下册《古诗诵读 题西林壁》教案 鄂教版 课 题 题西林壁 学习小主人 习惯养成 积极思考 大方展示 主 备 人 学习目标： 1．我能有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。 2．我能正确理解诗句的意思，体会诗人的心境。 【知识链接】 苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。眉州眉山人。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，“唐宋八大家”之一，豪放派词人代表。与其父苏洵、其弟苏辙并成为“三苏”。 【预习任务】 1、我用（）括出生词，联系上下文，查阅工具书，了解词语意思。不理解的用红笔画出。 我会朗读课文3遍，读准、读通，并能够了解课文的主要内容。 3、我能完成自主探究。 【学习过程】 回忆学古诗四步法： 知诗人，解题意。通诗句，析诗意。 想画面，入诗境。吟诗文，入诗情。 自主探究 我能结合注释理解下列词语。 ?题：______ ?? ? 西林：_______?? 题西林壁：______ 只缘：______?? 不识：______??? ?? 诵读古诗，理解诗意。 A我能把握好朗读的节奏，读好古诗。 B我能用自己的话说说诗意。 C我能想画面，读出古诗韵味。 D我们如何才能看清庐山的真面目呢？ 三、美读古诗，积累名句 1、脍炙人口的古诗名句往往内涵深刻，耐人寻味，我知道了古诗《题西林壁》中的名句是___________，_____________。 2、我要在体会作者感情的基础上多读几遍古诗，达到熟读成诵。 四、拓展 观书有感 （宋）朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许，为有源头活水来。 五、达标检测 1俗话说：“旁观者清，当事者迷。”诗中哪句诗说明了这个道理，请填写在横线上___________________________________。 从《题西林壁》这首诗中得到的启发是___________________。 附送： 2019年(春)四年级语文下册《只拣儿童多处行》教案 冀教版 一、结合课标、课文特点、学情等对教学目标的表述： ①学习8个生字，能够借助字典，或者联系上下文等渠道理解文中的生词，其中能借助字典弄清两个“解”的读音，再理解整个语句的意思。 ②结合文本，反复朗读，体会儿童和春天的花儿一样生机勃勃，从而理解课题的意思。 ③凭借具体语句，结合自己的理解，体会文中比喻句的含义及其作用。 ④有感情朗读课文，背诵课文第五至九自然段。 二、针对教学目标的重点教学设计 第一课时 （一）新课导入 　 1.交流描写春天的诗句。　 2.出示 “儿童不解春何在，只拣游人多处行”学生自由读一遍。 疏通“解”读音jie（明白，知道）“拣”（挑选），重点指导右边的字形。说诗句的意思。　 3、出示：冰心的诗“游人不解春何在，只拣儿童多处行“，说诗句的意思。　　 4、为什么冰心奶奶认为“只拣儿童多处行”就能找到春天呢？学习22课，齐读题目。　　 （二）初读感悟、学习字词。 1.学生自由朗读，教师提出自读要求：读准字音，读顺句子，读通课文。 2.检查预习，学生交流本课要注意的字词。 相机指导“浑身解数”中“解”的读音，（本事）；“闹嚷嚷”中“嚷嚷”重叠时读音rang,其余rang “盈”的书写以及“成千盈百”（满）的意思。 “座无隙地”中“座”字形，（空隙） “忸怩”“感召”意思 3.分段朗读。按照“我们”的游览路线梳理文章脉络及大体意思。 （颐和园门口——知春亭畔——玉澜堂） 　 4.看来，作者是以地点转换为序来叙写本文的，把文章分成四部分。 （三）书写《钢笔字》 第二课时 （一）读题、引出新课 （二）学习1——4自然段，体会“多处行” 1．冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。请同学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来。 2．学生根据课文中找到的词句交流，随机出示，指导朗读。 （1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。” 假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样的心情来读读这句话。 （2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。 （3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！ （4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。 （5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。 （6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。 重点指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、