2019年(秋)三年级数学上册 第四单元 两、三位数除以一位数教案2 苏教版.doc

2019年(秋)三年级数学上册 第四单元 两、三位数 除以一位数教案2 苏教版 课题 整十数、整百数除以一位数的口算 第1教时 授课老师 课型 新授课 备课人 总第28课时 授课时间 授课内容 P48～49 个人加工 教学目标：基本掌握整十数、整百数除以一位数（首位能整除）的口算，通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算理。 教学重点： 明确算理 教学难点： 掌握整十数、整百数除以一位数（首位能整除）的口算方法。 教学准备： 多媒体教学课件教学 ，口算卡片。 教学过程：一、复习 1、除法口算：出示口算卡片，视算。 2、导入新课? 二、新授 1、教学60÷3??出示场景图。 观察场景图，说说知道了什么？ 出示问题：每班分得多少支？你会列式吗？ 学生口答算式，老师板书：60÷3 先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。 组织全班交流：说说你是怎样算的？ 2、教学“试一试”600÷3??考虑：你准备怎么算？交流算法。 比较：60÷3?和600÷3?在算法上有什么相同之处？ 3、练习：完成想想做做第1题。比一比：每组的题目有什么联系？在算法上有什么相同之处？ 4、教学120÷3? 观察题目，理解题意。 出示问题：每班分得多少支？你会列式吗？ 学生口答算式，老师板书：120÷3 先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。 组织全班交流：说说你是怎样算的？ 三、练习 1、做P49页 想想做做第2题? 看谁算的又对又快？选择一两题让学生说说算法。 2、做P49页 想想做做第3题??算一算，连一连。3、做P49页 想想做做第4题?读题，理解题意。 独立完成，交流想法。 4、做P49页 想想做做第5题 读题，理解：什么是“单打”单打是几人一组？“双打”呢？ 独立完成，交流想法。 5、做P49页 想想做做第6题 看图，涂色部分和长方形有什么关系？独立完成，交流想法。 追问：为什么列式120÷6？ 四、课堂小结? 教学反思： 课题 笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位都能整除） 第2教时 授课老师 课型 新授课 备课人 总第29课时 授课时间 授课内容 P50～51 个人加工 教学目标： 1、 经历两、三位数除以一位数的笔算方法的探索过程，会笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）。 2、 培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。 3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 教学重点： 笔算除法的方法探讨。 教学难点： 掌握两、三位数除以一位数的笔算格式。 教学准备： 多媒体课件教学 教学过程：一、复习归知，引入新课。 　 1、口算练习。 出示口算卡片，生口答。 　　2、“小红和小明一共到商店买了18支铅笔，平均每人买了几枝呢？”出示应用题，指名口答算式。 　　生：口答算式?? 18÷2=9 　　师：你是怎样想的？ 　　3、过渡：这节课，我们继续学习除法。（板书课题） 二、自主探究，获取新知。 　　1、教学两位数除以一位数。 （1）出示场景图，说说知道了什么。 要求平均每个女孩买多少枝应该怎样列式呢？ 　　生口答师板书除法算式：46÷2 　　猜一猜46÷2商是几十多？ 你能算出准确的结果吗？自己想一想，并在小组里交流思考的方法。 交流：你能说一说你是怎么算的吗？ 　　同学们，如果就看46÷2这个算式，我们可以先算什么，再算什么，最后怎么算呢？（我们可以先算40除以2等于20，再算6除以2等于3，最后把20和3合起来等于23。46除以2等于23。） 　　指名多说。 　　过渡：46÷2还可以用竖式来计算，你知道吗？ 　　（2）介绍竖式计算。 　　先算被除数十位上的4除以2，商是2。 　　问：2写在商的什么位置？在被除数的十位上面对齐写2。 　　追问：2为什么写在商的十位上？全班回答。 　　师板书讲解：商完2后，下面算2乘2得4，4减4得0。 　　算到这儿算完了吗？（没有，个位上的6还没算呢。） 　　因为还要除个位上的数，整数首位的0是没有意义的，可以省略不写。为了计算准确，我们把除数个位上的6拉下来放在横线下面除，6÷2会算吗？谁来接着算下去。 （3）小结：我们再回顾46÷2笔算过程，要从哪一位除起，除得的商写在哪里？被除数十位上的数除过以后再怎么办？商写在哪里？ 　　2、 教学“试一试”。 先口头计算246÷2，再用竖式计算。 追问：1为什么写在商的百位上？接下去怎么算你能说说吗？ 同桌互说计算过程。 　　三、巩固深化，拓展提高 　　1、 做P51页 “想想做做”第1题。 　 学生练习。 　　 谁能说说第一题96÷3的你是怎么用竖式计算的？ 　　 谁能说说第一题95÷3的你是怎么用竖式计算的。（说