2019年(秋)二年级数学上册第一单元100以内的加法和减法三复习教案苏教版 .doc

2019年(秋)二年级数学上册第一单元100以内的加 法和减法三复习教案苏教版 教学内容：教科书第11页，练习二。 教学目标： 1、通过练习连加、连减和加减混合运算的竖式计算和解决实际问题，明确计算的要求，提高计算的正确率。 2、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重点：通过练习，提高解题能力。 教学难点：解决实际生活问题。 教学过程： 一、知识再现 口算 16-7= 100-40= 6+80= 67—7= 63—20= 57—5= 70+19= 60—8= 3+8= 15-5= 用竖式计算： 47+22= 50-17= 75-22= 15+25= 23+34= 26+31= 58-24= 80-64= 提问 ：什么样的算式可以口算？ 二、基本练习 1、完成第1题。 交流：你是怎样算的？哪些可以口算？ 2、完成第2题。 这几组题有什么规律吗？ 提问：第（3）题你是怎样想的？ 引导学生观察：从左往右，每次少5，反之，从右往左，每次多5。 指导学生检查，从左开始，再算一算，是否正好等于35. 3、完成第3题。 读题，要求红旗有多少面选择哪两个条件？你是怎样想的？怎样列式？ 求绿旗呢？ 三、综合练习 1、完成第4题。 读一读，这里只有一个条件，怎样解决问题呢？小军说：我拍的比小芳少。 你能知道什么？这个数比20小。 猜一猜：可能少几呢？ 求小军最多拍了多少下？这些数中，最大是几。 要求的数越大，去掉的数就越小。 20-1=19（下） 同理解答小强最少拍了多少下。 2、完成第5题。 独立解答第（1）小题，提问：怎样求一共的人数？参加三项活动，就把这三项活动的人数合起来。 你还能提出什么问题？ 指出：在提问题时，先思考用什么方法解决问题，然后确定加法就是求一共是多少，减法一般就是求相差多少的问题。 四、全课总结： 通过本节课的学习，你有什么收获？ 五、作业： 练习二第1题。 附送： 2019年(秋)二年级数学上册第一单元求一个数比 另一个数多少几教案苏教版 一、教学内容 数学书第8～10页例4，想想做做第1～5题。 二、教学目标 1、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。 2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。 3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，增强学好数学的自信心。 三、教学重、难点 帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系。 四、教学准备：课件 五、教学过程 （一）复习旧知 谈话：在黑板上画出8个正方形和5个三角形。（一对一摆） 提问：你能提出一个用减法解决的数学问题吗？ 学生口头提出问题，并说出算式。 谈话：三角形和正方形一个对一个各摆成一排，三角形摆完了，正方形还3个，我们就可以说正方形比三角形（多3个），或者说三角形比正方形（少3个）。 （二）教学例题 出示例题课件 。 引导看图，并指名说说从图中知道了什么？ 小英做了11朵花 小华比小英多做3朵花 小平比小英少做3朵花 根据这些条件你能提出什么问题？ 选择板书：（1）小华要摆多少个？ （2）小平摆了多少个？ 解决第1个问题。 启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小华做了多少朵？ 让学生动手“画一画”， 组内合作，集体交流。（提醒学生注意一对一） 反馈提问：你知道小华摆了多少个吗？你是怎么想的？ “算一算”。可以怎样列式算出小华做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用加法算？第二排圆片可以看作哪两部分？ 指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少朵，就是求11与3的和，所以要用加法计算 解决第2个问题。 启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小平做了多少朵？ 让学生动手“画一画”， 组内合作，集体交流。（提醒学生注意一对一） 反馈提问：你知道小平摆了多少个吗？你是怎么想的？ “算一算”。可以怎样列式算出小平做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用减法算？第一排圆片可以看作哪两部分？ 指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11与3的差，所以要用减法计算 4、比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？ 集体交流。 （三）巩固练习 基础练习 1、“想想做做”第1题。 学生各自读题，指名说出已知条件和所求问题。 学生各自在书中画一画，填一填，列式。 指名回答，并说说这样列式的道理，集体评议。 提高练习 2、“想想做做”第2、3题。 学生各自读题，独立列式计算。 指名汇报答案。 提问：谁来说说解答这道题时的想