2019年(秋)二年级数学上册第六单元用7的乘法口诀求商教案苏教版 .doc

2019年(秋)二年级数学上册第六单元用7的乘法口 诀求商教案苏教版 课题 用7的乘法口诀求商 课型 新授课 第几课时 课 时 教 学 目 标 （三维） 1．能比较熟练地用7的乘法口诀求商。 2．初步了解乘除法之间关系及除法与减法之间的关系，初步感受事物间互相联系的辩证唯物主义观点教育。 教学 重点 与 难点 重点、难点： 能比较熟练地用7的乘法口诀求商。 教学 方法 与 手段 引导、归纳 课件、口算卡片 使 用 教 材 的 构 想 在探究新知环节中，在出示了教材中的两个问题，学生根据问题列出除法算式时，没有让学生直接想得数，而是让学生先用自己的话先说说算式所表示的意思，这样既巩固了除法的意义，又很好地训练了学生的逻辑思维能力和语言表达能力。 教师行为 学生行为（活动） 课堂变化及处理 主要环节的效果 一、复习引入 1.教师出示一组口算题。 20÷5＝ 36÷6＝?7×3＝? 5×7＝??? 7×4＝??24÷4＝?18÷3＝?7×7＝??? 3÷3＝??6×7＝? 30÷6＝?12÷2＝? 集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类。 2.教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。 小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商 3.?引入新课。? 教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）? 二、探究新知? 1、教学例题? （1）教师设置情境，出示插图。? （2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？ a如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？ 说说算式所表示的意思 b.如果要扎4个花环，平均每个花环有几朵？ 说说算式所表示的意思 （3）教师根据学生的回答板书：??? 28÷7＝???????28÷4＝? （4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？ 教师板书：??? ??? 全班学生在练习本上按顺序写出得数。???? 学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。? 学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。 同桌同学互相说一说，你是怎么想的？” 指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、28÷4＝7的过程。? 教师行为 学生行为（活动） 课堂变化及处理 主要环节的效果 ???28÷4＝7??? 想：???四（七）二十八 （5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。? ? 师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、 36÷6，用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？? 小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。? 2.?做 “想想做做”中的第1题和第2题。? 第1题的第一组 突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。 三、巩固练习? 1、“想想做做”1题 4×7 7×5 2×7 7×6 28÷4 35÷7 14÷2 42÷7 28÷7 35÷5 14÷7 42÷6 指出：做除法时既可以想口诀，又可以想乘法。 2、“想想做做”4题 3、做“想想做做”5、6题 引导学生弄清题意 四、全课总结? 今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？ 学生思考 学生说出想法，集体讲评。 学生独立完成 说说自己是怎样想的 当 堂 检 测 设 计 　 14÷2＝??? 21÷3＝? 28÷7＝??? 18+3＝ 30÷5＝??? 7÷7＝ 15÷5＝??? 24+4＝ 作 业 设 计 1、有42张卡通画片，平均分给6个小朋友，每个小朋友分得几张？ 2、28只羽毛球，平均装在4个盆里，每个盆里装几只？ 3、28只羽毛球，每个盒里装7只，需要几个盒子 板 书 设 计 用7的乘法口诀求商 28÷7＝4???想：?（四）七二十八 28÷4＝7???想：???四（七）二十八 教 学 反 思 附送： 2019年(秋)二年级数学上册第六单元表内乘法和 表内除法二单元教案苏教版 一、单元教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书? 数学》二年级（上册） 第70~86页 二、单元教学目标 1、 使学生经历编制7-9的乘法口诀的过程，逐步熟记7-9的乘法口诀；能熟练地用7-9的乘法口诀计算有关的表内乘、除法，在单元结束时绝大多数达到每分钟做8题左右，平均正确率94%；能应用学国的乘、除法运算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘、出发的含义。 2、 使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养初步的观察、比较、分析、抽象、