2019年(秋)六年级语文上册《就义诗》教学设计 沪教版.docVIP

2019年(秋)六年级语文上册《就义诗》教学设计 沪教版 【教材分析】 节选自冀教版语文小学三年级上册第五单元21课。 诗言志，本文所选诗《就义诗》通过凝练的语言表达了诗人强烈的思想感情。 《就义诗》语言朴素，铿锵有力，字里行间道出了作者对死亡的大义凛然，以及对同志的企盼和对革命事业的坚定信心。 热血男儿、革命志士，充溢着一种为理想和信念而献身的壮志豪情。 【学情分析】 崇尚正义是人性之高的品格和境界。“朝闻道，夕死可矣！”，真理与正义的价值之所以高于声明，是因为生命有限而真理永存，是因为至真、至善、至美的品性与情操，能够化育出一代又一代无数具有真意义、真价值的生命，正是“杀了夏明翰，还有后来人” 在教学中要注意两点：一、引导学生吸纳优秀人物的正义感，接受高尚情操的熏陶，二要体味人物真切的感情，从而活化于儿童的心灵。 【教学目标】 认知目标 学习并掌握本课的生字新词。 理解诗歌的意思，体会诗人所表达的思想感情。 有感情地朗读诗歌，背诵《就义诗》。 情感目标 感受诗中的浩然正气，体会中华儿女生生不息的豪情壮志、坚贞不屈的品格以及为了真理不畏牺牲的精神境界。 能力目标 尊重学生的主体地位，调动学生积极的情感态度，借助音像等形象、直观、感性的材料，让学生自主理解诗歌内容，并感情朗读，熟读成诵。 【教学重点、难点】 重点：理解诗歌所表达的意思。 难点：体会诗歌所表达的思想感情。 【教学准备】 生字词语卡片 搜集夏明翰的资料 【教学过程】 一、激情引入 1、师：同学们，当你偎依在母亲的身边玩耍时，当你畅游在书的海洋时，你可曾想到，是谁为我们换来幸福的生活？对，是无数革命先烈，当一个革命者面对着敌人的屠刀，表现会是怎样呢？（学生凭经验自由回答） 下面我们就一起来领略一下革命者的风彩吧！ 2、师板书《就义诗》。 二、自由读诗，教师检查 1、小组自由读诗，认读生字，交流诗的意思。 2、教师检查，理解诗句。 指导生字“砍” 3、学生质疑。 4、集体反馈。引导学生再读诗句，说说自己的体会。 三、读中理解、情感升华： 1、师：读完这首诗你知道了什么？谁能介绍一下这首诗是谁在什么情况下写的？ 2、学生选择喜欢的方式读这首诗，然后回答。 学生根据所查资料介绍作者、时代背景。 3、播放课件，入情入境。 4、体味诗句的意思，感情朗读。 （诗的前两句充分表达了一个共产党员为真理、为理想视死如归的英雄气概：只要我们坚持的是真理，砍头又算得了什么？一个革命者对人民、对革命的耿耿丹心，闪烁于诗的字里行间。 后两句：但是杀了我还会有更多的革命者站出来，无数革命志士会接过我的枪，继续战斗，迎接胜利的曙光。表达了作者对前途乐观，坚信革命必胜的坚定信念。） 4、师：读完诗歌，你觉得夏明翰是一个怎样的人？（学生自由回答） 5、师：下面请同学们仔细读这首诗，看哪句诗最能说明夏明翰是一个不怕牺牲的人。 （在学生自学的过程中，教师巡视指导，收取围绕重点的共性问题，以便组织学生讨论） 3、教师相机进行朗读指导：重点突出“不要紧”、“只要”等词语。还要读出革命者大无畏的英雄气概。 三、指导书写 四、拓展延伸 播放《烈火中永生》剪辑。 五、作业安排 （1）巩固生字 （2）背诵《就义诗》 附送： 2019年(秋)六年级语文上册《山海关》教案 冀教版 教学要求： 1.知识与技能 （1）、认识并学会本课9个生字，掌握“巍然耸立、蜿蜒、无垠、碧波万顷、盔甲、捍卫”等词语。 （2）、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采和山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的整体行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。 (3)、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。 (4）、引导学生独立阅读链接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵。 （5）、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.过程与方法 （1）、尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生在有感情地朗读上下功夫，深入理解含义深刻的语句。 (2)、加强学生静心默读，一边读书，一边思考，把课文读懂。在反复品读中，理解课文内容，受到启迪，进而在感知内容的同时，还要注意体会作者所表达的思想感情。 3.情感、态度和价值观 体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情怀。 重、难点与关键 1.重点：引导学生结合课文内容，领会“山海关，将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中”这个