2019年(秋)四年级语文上册《瑞雪图》教案1 北师大版.doc

2019年(秋)四年级语文上册《瑞雪图》教案1 北师大版 教学目标： 1.识记本课13个生字，正确书写12个生字。 　　2.通过学文，感受雪后的美丽景象，体会瑞雪给人们带来丰收的希望。 教学重点： 理清文章的脉络，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的顺序来展开描写的。 教学难点： 尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。 教学方法： 导读教学法 教学准备： 雪景图片 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 　　一、知识链接 　　介绍课文写作背景：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重， 农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。 二、检测预习 1.引导学生用一两句话谈谈自己预习后对瑞雪的感受。 2.小组合作学习字词。 三、初读质疑 1.生默读课文，说说课文写了什么内容。 2.生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？ 3.指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。 四、交流共享 1.师：在预习中你遇到什么问题需要大家帮助解答的，先在四人小组中交流，简单的问题可以由同组伙伴帮助解答，确实无法解答的再请老师帮忙。　　　　　　　　　　　　　　　 2.完成课后第一题的表格 第二课时 一、温故知新 课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？ 二、精读理解 （一）、学习课文第一部分。 1.指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？ 2.齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷） （二）、学习课文第二部分。 1.齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？ 2.默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。 3.自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好。 4.师范读。生揣摩，再读。给本段课文加上小标题。（板书：雪大夜静） （三）、学习课文第三部分。 1.师范读课文，生思考105页填空题：雪后的景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（　　）；先写（），再写近处。 2.课文，找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读给老师和同学听。 3.根据老师的指导，有感情的读课文。说说这一部分用一个什么样的标题合适。（板书：景美人欢） 四、熟读感悟 1.默读课文，边默读边想：这场雪是什么样的？画出有关的句子。练习有感情地朗读。 2.全班交流：用自己的话说说这场雪下得怎样？你是从哪儿看出来的？ 四、盘点收获 1.说说你学了这篇课文有什么收获？ 2.你还有什么疑问？ 课内外作业练习： 背诵精彩段落 板书设计： 瑞雪图下雪前：乌云密布、寒风呼呼 　　　　　　　　下雪时：簌簌落落、大、稳 　　　　　　　　下雪后：粉妆玉砌 　　　　　　　　　　　　瑞雪兆丰年 教后小记： 附送： 2019年(秋)四年级语文上册《瑞雪图》教案2 北师大版 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受瑞雪的大而美丽，体会作者喜悦的心情。 2、标画重点词句、品味重点词语，联系上下文理解“纷纷扬扬，万籁俱寂、极目远眺、粉妆玉砌、幻映”等词语的意思。 3、在老师的引导下，学习以动衬静的写法，体会作者观察、写景的顺序。 4、联系时代背景，理解“瑞雪”的含义。 教学重点： 在老师的引导下，学习以动衬静的写法，体会作者观察、写景的顺序。 教学难点： 联系时代背景，理解“瑞雪”的含义，并拓展看图说话和写话训练。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，激发学生兴趣 1、出示谜语、 说像糖，它不甜， 说像盐，又不咸。 冬天有时一片， 夏天谁都不见。 打一自然现象（ ） 2、了解时代背景及作者 峻青：原名孙峻卿，当代著名作家，山东省海阳市人，他的主要作品有《风雪之夜》、《黎明的河边》、《党员登记表》、《海滨仲夏夜》这篇课文选自峻青的散文集《秋色赋》，原题为《瑞雪图》，本文写于1962年，1960—1962年，正是我国遭受严重自然灾害时期，当时粮棉欠收，国民经济遇到了暂时困难，人们是多么盼望能有一个好收成啊。1962年冬天，作者在胶东半岛的农村，看到这第一场雪，联想到“瑞雪兆丰收”，心里无比喜悦，写下了这篇散文。文章描绘了胶东半岛的第一场大雪，讲述了“瑞雪兆丰年”的科学道理，表达了作者的喜悦心情。 二、自主探究，展示自我 1、出示学习目标 1、）用自己喜欢的方式读课文，请读子准字音，读通句子。 2、）用学过的方法解决不