2019年(秋)四年级语文上册《田园诗情》教案1 湘教版 .doc

2019年(秋)四年级语文上册《田园诗情》教案1 湘教版 教学目标???? ? 1、认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。 2、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。 3、积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。 教学重难点? ? 感悟并说出文章所展示的诗情画意。 课前准备???? ? 搜集有关荷兰的资料。 朗读课文。 课时安排???? ? 2课时 第一课时 教学要求???? ? 1、? 正确、流利地朗读课文。 2、? 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、? 感受文本的几幅画面,初步感受荷兰自然景观之美。 教学过程???? ? 一、释题导入： 1、指名读题，用不同语气。？? ！ 2、田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。想到了…… 诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意。 我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情？ 3、好，那让我们诗情画意的来读一读课题。 4、过渡：今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？ 二、指导正确流利朗读 (一)提出自读要求 刚刚大家通过自己的默读,对荷兰的景观一定会有一个大体的轮廓了吧,这篇课文生字较多,我们首先要把课文读好.请大家按以下要求自读课文。 1、划出生字词,读准,并结合课文理解. 2、一句一句地朗读,达到通顺流利. (老师巡视指导,并搜集有关自学信息.) (二)、检查自读效果 1、出示易读错的生字词,重点朗读。 2、分节检查朗读 同时根据学生自学反馈的信息解决生字词.如“镶嵌”让学生了解在实际生活中是什么样子即可。 对一些读被读破的句子,反复加以纠正。 ???? ? 三,初步感知文本内容 1、轻轻地读,极目地望,看在你的脑中能呈现哪些画面 2、简单交流:“奶牛图-骏马图-羊猪-鸡图-挤奶图-傍晚图” 3、由交流小结:这就是荷兰王国美妙的牧场景观. 四、指导写字 1、独立观察体会。 2、教师重点指导“顽”,“悍”,“烁”,让学生注意左右部分的相互配合。 3、学生练写体会。 作业???? ? 朗读课文。 摘抄自己喜欢的句子。 第二课时 教学要求???? ? 1、通过再现式的有感情朗读,感受牧场的静态美,激发学生赞美与向往之情。 2、积累优美的语句,并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。 3、结合课文简要地了解荷兰人文地理。 4、感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。 教学过程???? ? 模块一:激发引入,整体感知 1,昨天,我们一起去了欧洲西部的荷兰,观赏了那里的田园风光,现在还能不能说一说,你都看到了哪些的田园风光呢 (让学生简要地说一说,并简要板书) 2,(指板书)去过荷兰的人都说这些田园风光很富有诗情画意,那这节课我们再来细细地,美美地欣赏品味荷兰的田园风光. 3,现在大家就轻轻地走进这里(边说边示意学生打开到本课),走进这些风光之中,再细细地品味一下它的诗情画意. 强调:要边读边看,让这些风光时刻浮现在自己的脑中. 模块二:走进牧场,细细欣赏 (一)奶牛图 1,过渡:同学们,现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了,我们极目远眺,看到了--(让生说) 碧绿如丝绒般的草原 指引学生读好感受好:让学生充分想象如果躺在这上面仰望着蓝天白云,会是什么样的感觉.(很舒服,很有诗意) 2,在这如丝绒般的绿草地上还有--一头头黑白两色的奶牛. 这些奶牛是什么样子 在做些什么 你们现在走近这些奶牛,去细细地观赏一下.(示意学生再读第2节) 3,指名读,指导读 你们看到了什么样的奶牛,它们正在做什么 (让生读) 4,你们感觉哪种奶牛最有意思,再去看一下,然后告诉大家. (生再读,针对具体情况再交流.) A,可以试着挖一下:仿佛正在思考什么 你说它会思考着什么呢 (学生说说即可) B,针对学生说出的有意思部分,可以通过齐读,让学生在脑中真真实实地反刍一下. 5,在绿意盎然的村野乡间,我们还能看到--郁金香 (你们知道荷兰的国花是什么 (适当延伸)那我们国家的国花是什么 作为国花,那它一定是很美,很香,很有意义的花,假如我们身边到处都是牡丹,都是郁金香,那简直会是仙境.) 把这句反复地多读几遍. 6,配乐完整朗读这节,再整体地感受,其他同学可以看图听. 7,总结:我们刚刚一起欣赏了站在丝绒毯的那一头头黑白相间的奶牛,我们知道这些奶牛也好像是些诗人,也在用一种无声的诗正在赞美着美丽的大草原. (二)骏马图 1,这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中. 你们能明白镶嵌的意思吗 (再次形象地理解这个词,指着班级前面的匾框,让学生再次通过形象地读,深入感知这情景.) 这时,站在这里,我们还能看