工程化视角下的独立学院自动化专业课程体系研究.pdfVIP

学术探讨- 金 工程化视角下的独立学院自动化专业课程体系研究 谢 玲 陈琳琳 栾 迪 朱 俊 帅辉明 (南京理工大学紫金学院，江苏 南京 210046) [摘 要] 在地方本科高校转型发展的大浪潮下，独立学院自动化专业针对应用型人才培养的 目标，以工程化的视角探 索自动化专业课程体系的改革与建设。课程设置时考虑实践与理论、基础与专业的关系，强化校企合作，用集成化的思维组织 课程内容和课程体系，并进行有机整合和优化，提高课程体系的系统性、完整性和科学性。实践证明，这种模式更能激发学生 的学习积极性，从而提高人才培养质量。 [关键词] 工程化视角；自动化；课程体系 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1008．6609(2016)03—0028．03 样下去，课程体系是越来越完整，但是学生的发展却未必随 1 引言 之正向进展。因此，必须转变课程 目标，明确培养方向，从工 2015年，由教育部、国家发改委、财政部印发的 关《于引 程化的视角来组织课程体系的设计n。 导部分地方普通本科高校向应用型转变 的指导意见》中提 (11课程体系注重工程科技与实践能力的培养 出：当前，我国已经建成了世界上最大规模的高等教育体系， 课程体系是培养方案的集中体现，是教学改革的重要反 为现代化建设作出了巨大贡献。但随着经济发展进入新常 映。为了进一步强化学院培养创新型、应用型、复合型人才 态，人才供给与需求关系深刻变化，面对经济结构深刻调整、 的办学特色，主动适应社会经济发展需求，深化教育教学改 产业升级加快步伐、社会文化建设不断推进特别是创新驱动 革，提高人才培养质量，本专业对人才培养方案进行重新制 发展战略的实施，高等教育结构性矛盾更加突出，同质化倾 定。 向严重 ，毕业生就业难和就业质量低的问题仍未有效缓解， (2)使学生对专业知识融会贯通 生产服务一线紧缺的应用型、复合型、创新型人才培养机制 用集成化思维组织课程体系及课程内容。对课程的内 尚未完全建立，人才培养结构和质量尚不适应经济结构调整 容进行统筹设计和整体优化，使专业知识有机地结合在一 和产业升级的要求。 起 ，成为一个和谐有序的课程系统。课程 内容之间不再割 随着社会对 自动化人才需求的变化，学院自动化专业课 裂，选择合适的研究对象，让学生真正掌握 “一套系统”，将专 程体系、课程内容、教学方法等也在不断创新 。围绕应用型 业知识融会贯通。 人才培养的目标，以工程化的视角来探索和建设自动化专业 f31促进 “教”与 “学” 的课程体系，精确办学定位，灵活办学模式，培养 自动化专业 促进教学方法改革，激发学生学习兴趣。通过合适的研 高素质复合应用型专 门人才。 究对象将专业知识融会贯通，一方面对教师提出了较高的要 2 研究 目标 求，可以促使教师能力的提升，促进教学方法的改革和管理 模式的变革 ；另一方面更能激发学生的学习积极性，使学生 学校教育中，课程的最终目标应该是培养出掌握科学技 能主动学习，从而提高人才培养质量。 术与知识的 “人”，而不是为了展示学科的知识。也就是说， 知识的目的并不等同于人的目的。科学技术 日新月异，需要 3 研究方案 学习的新知识越来越多，如果不转变课程改革的视角，只会 按照学