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一、教育学/Home.do?id=238947452_ua_flag=88 \l tc_qz_original=260983424 \t _blank1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。/Home.do?id=238947452_ua_flag=88 \l tc_qz_original=260983424 \t _blank2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。/Home.do?id=238947452_ua_flag=88 \l tc_qz_original=260983424 \t _blank3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。/Home.do?id=238947452_ua_flag=88 \l tc_qz_original=260983424 \t _blank4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。/Home.do?id=238947452_ua_flag=88 \l tc_qz_original=260983424 \t _blank5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。/Home.do?id=238947452_ua_flag=88 \l tc_qz_original=260983424 \t _blank6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。/Home.do?id=238947452_ua_flag=88 \l tc_qz_original=260983424 \t _blank7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。/Home.do?id=238947452_ua_flag=88 \l tc_qz_original=260983424 \t _blank8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。/Home.do?id=238947452_ua_flag=88 \l tc_qz_original=260983424 \t _blank9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。/Home.do?id=238947452_ua_flag=88 \l tc_qz_original=260983424 \t _blank10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。/Home.do?id=238947452_ua_flag=88 \l tc_qz_original=260983424 \t _blank11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。/Home.do?id=238947452_ua_flag=88 \l tc_qz_original=260983424 \t _blank12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。/Home.do?id=238947452_ua_flag=88 \l tc_qz_original=260983424 \t _blank13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。/Home.do?id=238947452_ua_flag=88 \l tc_qz_original=260983424 \t _blank14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。/Home.do?id=238947452_ua_flag=88 \l tc_qz_original=260983424 \t _blank15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。/Home.do?id=238947452_ua_flag=88 \l tc_qz_original=260983424 \t _blank16、体育的根本任务是增强学生体质。/Home.do?id=238947452_ua_flag=88 \l tc_qz_original=260983424 \t _