2019年五年级英语下册 Lesson 3 Whats for breakfast教学设计 陕旅版.docVIP

2019年五年级英语下册 Lesson 3 Whats for b reakfast教学设计 陕旅版 【教材依据】 本课来源于义务教育课程标准实验教科书，陕西旅游出版社小学英语五年级下册第3课第一课时。 【设计思路】 本课借助实物图片、幻灯片向学生展现吃饭时的情境，有助于学生识记单词、理解语句、迁移运用。活泼适当的游戏能充分调动学生的学习积极性，让课堂目标在轻松有效的师生互动、生生互动过程不知不觉的完成。小组合作充分发挥了学生自主学习的积极性，也给优生帮助差生提供了条件。 【Teaching content】 Lesson 3（learn to say ，listen and read） 【Teaching aims】 a.学生能够会读会写本课的六个单词sausage , a hot dog，milk，juice， bread and a restaurant。 b.学生能够理解本课课文的意思，能够掌握询问某人早餐或午餐吃了什么用What′s for breakfast／lunch ？的句型及其回答，进一步锻炼学生用英语表达自己喜好及需求的能力。 【Key points】 学生对六个单词的听、说、读、写“四会”掌握，以及对重点句子What’s for…? We have …for…的理解、诵读。 【Different points】 对重点句子What’s for…? We have …for…在实际中的运用。 【Teaching methods】 游戏教学法，情景教学法，合作教学法。 【Teaching preparation】 搜集相关课本信息，制作有关食物的单词图片。 【Procedures】 （1）Review （一二课我们学习了有关食物的一些知识现在让我们简单的复习一下，由学生回答，教师随机给予帮助，简单复习。） （2）Words a．导入。在刚才的复习过程中我看见大家对于这些有关吃和喝的单词掌握的很好，看来大家在吃的方面都是行家，那如果让大家在列举一些这样的单词，你们能列举出来吗？（由学生自主回答）对，大家说的真好，今天我们就再来学习其中几组有关吃和喝的单词。 b.板书课题：What′s for breakfast？ c．（教师让学生观察卡片上的图片）大家看这个图中有什么?对，香肠，那它怎么读呢？教师泛读香肠 香肠 sausage，学生跟读香肠 香肠 sausage，再抽查。(教师可以把拳头藏在卡片后面，迅速出示一根、两根、三根指头，表示学生把单词朗读一遍、两遍、三遍，这样可以集中学生的注意力，调动学生学习单词的积极性。) d.用同样的方法教学hot dog ，bread,邀请小老师来领读单词。同学们大家仔细的观察这三个词组，你发现了什么呢？对，它们都是我们生活中吃的东西，大家在记忆的过程中也要把这些单词分在一类。加深学生对单词的记忆，看卡片教学milk and juice ，教师领读，学生跟读。 e.对于上面学习的这吃的喝的，我们有的时候在家可以吃到有的时候要去······是什么地方呢？（看卡片）是饭店，教师领读，学生跟读，开火车读。 f.英汉口令。教师把学生分成六个小组，每个组有各自的口令单词，例如，教师喊hot dog，那该组同学就迅速站起来喊热狗，以此类推。 g.我要来挑战。给同学们一点时间，让他们迅速的记忆单词，然后由几个同学上黑板来书写单词（其他同学写在练习本上）。全对的同学挑战成功，写错的同学挑战失败。 （3）Sentence 英国人见面喜欢问对方，天气怎么样？或者你好吗？那大家想想我们中国人见面了喜欢说什么？通俗的来说我们喜欢问，你吃了吗？你早饭吃了什么？你午饭吃了什么？等等。现在我们来学学汉语中常用的表达方式用英语怎么说。这也是我们本课的重点句型。询问某人早饭吃了什么的句型：What’s for breakfast? 或者询问午饭吃了什么What′s for lunch？那么大家想一下当某人询问你吃了什么时，你的回答应该是怎样的呢?对！回答无非是我们吃什么（We have...）或者直接回答什么食物。（教师举个例子）接下来由学生思考,试着用所学的句子及其回答编一组对话，同学之间相互讨论。 （4）Text a．刚才我们已经学习过了重点单词和句型，那现在课文的学习先由大家自己来学习一下。根据自己所学习的单词，合作性的试着翻译课文，教师伺机给予帮助。教师简单讲解课文所发生的情景以及课文的大致内容。 b．教师在学生的理解之下，提出问题，由学生根据对课文的理解来回答问题。 （5）Practice 1、填写缺失的字母。