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激发学生学英语的兴趣，打造高效英语课堂的策略 邱丽华 （1979.08 汉族 女） 工作单位： 河南省焦作市城乡一体化示范区阳庙镇和庄中学 通讯地址： 河南省焦作市城乡一体化示范区阳庙镇和庄中学 邮 编： 454471 联系电话： 电子邮箱： ymyzqlh@163.com 职 称： 中学二级 教 龄： 14 4．文稿中的小标题请依次使用：一、二、三、……，1. 2. 3. ……，（1）（2）（3）……，① ② ③ ……。 : 兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。英语作为一门外来语言,对学生来说无论是语言环境还是生活习惯都是陌生的。课堂教学要提高效率和质量，老师如果想教好这门功课的话,首先必须激发学生学习的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢课堂。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。 本文就是在如何激发学生学习兴趣上总结了一些行之有效的方法。 【关健词】 ：英语教学 激趣 交际应用 高效　　、创设民主和谐的教学氛围，调动学生积极参与教学活动。在新版《英语课程标准》（实验稿）第四部分“实施建议”中的“教学建议”里，明确指出：“关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。”在我看来，宽松、愉快、民主、和谐的课堂学习气氛能使学生以愉快的心境进行学习、思考，从而调动其学习积极性，而调动积极性的关键是兴趣。有人说兴趣是一种魔力，它可以激起思维的浪花。营造这种气氛的关键是使学生对教师有亲切感，使学生“买你的帐”。教学是师生双方感情和思想交流的过程，师生关系融洽，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣就浓，学习积极性就高，课堂效果就好。1.教学活动情况应以学生参与的程度来衡量。2.学生的参与情况体现在积极学习时间的长短上。3.学习机会和动机是参与的决定⒋因素。⒋教学直接影响将学习机会转化为参与课堂教学活动的动机等,其它因素。例如,在学习完了表示颜色的词之后,为了加深学生思维上的形象记忆,可以设计这样的活动课,与自己喜爱的伙伴开设颜料店,老师发给各组red、yellow、blue“What color do you like?”“I like red/orange/purple…”进行创造性的交流,顾客将要买的颜色说对了,店主就可以将颜料出售给他,否则顾客只好再到别家店铺去买了。通过这样的模拟情景,不仅满足了学生角色扮演的心理需要,培养了学生学习的积极性,还很好地完成了教学效果,一举两得。  三、课堂要“活”，学生要“动”。 语言是人类交际工具，交际又是要有双向性或多向性的活动。什么叫“动”？那就是让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑。通过“动”，使学生在精神、心理和身体活动诸方面积极参与到课堂中去，从而激发兴趣、培养创新能力。那么怎样使学生动起来？我想主要从以下几个方面： 1.激发学生在课前准备阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候，要认真地钻研教材，研究学生，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要求学生参与。如我们在准备教具时，可以让学生自己去准备，尽可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。在教26个字母时，我就让学生在上课之前自己制作一些字母卡片；在教 0--10的数字时，我也是让学生自己准备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。另外，我们可以在上课前，可以让学生唱一首英语歌，营造一下英语气氛，集中学生注意力。 2.引导学生在导入新课阶段动起来。是否成功地导入新课直接关系到这堂课的顺利进行。很多老师都是通过值日报告来导入，一方面锻炼学生的口语，一方面训练其他学生的听力。这种方法虽然好，但每天如此的话必定会引起学生的厌倦情绪。如果教师能增加一些新花样，变换一下方式的话，学生的注意力一定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做游戏等等。 3.鼓励学生在练习中动起来。在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。在操练中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。 四、课堂引入竞争机制 　 将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式。学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加激烈。例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词,来一个拼“单词大王”竞赛,以及书写竞赛等多种多样的形