山东省平邑县曾子学校2015-2016学年高中政治必修四导学案：第十一课 第二框 社会历史的主体 .docVIP

第十一课 寻觅社会的真谛 第二框 社会历史的主体 一学习目标 1.知识目标：（1）了解人民群众的概念（2）理解人民群众是历史的创造者（3）知道并理解群众观点和群众路线 2.重难点：（1）人民群众是历史的创造者（2）群众观点和群众路线 二 新知导学 （一）人民群众是历史的创造者 1.社会历史首先是什么的发展： 2.人民群众： （1）含义： （2）范围： 特别提示：人民群众是个历史范畴，其构成成分会随社会历史条件的变化而变化，不可能一成不变。 3.人民群众是历史的创造者：体现： （1） （2） （3） 特别提示：不能认为人民群众创造物质财富、知识分子创造精神财富。 （二）群众观点和群众路线 1. 群众观点和群众路线的意义： 2. 群众观点基本内容： 3.群众路线： （1）地位： （2）基本内容： 4.发展中国特色社会主义如何坚持群众观点和群众路线 三 合作探究 探究主题一 人民群众是历史的创造者 材料一 有人说：“英雄造时世”、 “历史者英雄之舞台也，舍英雄几无历史”。也有人说“时世造英雄”。 材料二 毛泽东说：“群众是真正的英雄，而我们自己则往往是幼稚可笑的，不了解这一点，就不能得到起码的认识。” 材料三 建设中国特色社会主义全部工作的出发点和落脚点，就是全心全意为人民谋利益。不断改善人民生活，提高人民生活水平，是改革开放和发展经济的根本目标。 （1）请对材料一、二、三的观点做出评价。 （2）材料二、三之间有什么联系？ 材料四 看人间，哪一寸土地不是人民开，哪一片庄稼不是人民栽，哪一间房屋不是人民盖，哪一部机器不是由人民来制造，哪一种商品不是由人民来生产┄┄ 田园诗人陶渊明如果没有劳动人民供他吃、穿、住、用，那他就不但没有酒喝，而且没有饭吃，只能饿死在东篱旁，哪里还能吟出“采菊东篱下，悠然见南山”的诗呢？——鲁迅 改革开放30年，中国亿万农民完成六大创造；家庭联产承包责任制、乡镇企业、村民自治、农民工进程、农业合作社、集体林权制度改革。 （3）上述材料分别告诉我们历史唯物主义的哪些道理？ 探究主题二 群众观点和群众路线 材料一 十八大报告以不容置疑的坚定语气，提出了让人耳目一新的“两个凡是”：“凡是涉及群众切身利益的决策都要充分听取群众意见，凡是损害群众利益的做法都要坚决防止和纠正”，对照改革开放前夕的旧“两个凡是”，我们不禁感慨系之。 （1）从历史唯物主义的角度，十八大报告中“两个凡是”体现的哲学道理。 材料二 在登封老百姓的记忆中，任长霞这位公安局长给人留下印象最深的就是她的哭和笑：看到冤屈和疾苦，她会和群众一起伤心落泪，看到问题得到解决，她又会和群众一起开怀大笑。任长霞常说，人民群众就是我们的父母兄弟，当地群众说，任长霞心里始终惦记着老百姓。 （2）任长霞的哭和笑，对我们有何启示？ 归纳总结： 1.社会发展的动力问题 (1)社会发展的根本动力——生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动。 (2)社会发展的直接动力——在阶级社会中，阶级斗争是推动社会发展的直接动力。改革是社会主义制度的自我完善和发展，改革是发展中国特色社会主义的强大动力。 (3)社会发展的主体动力——人民群众。 2．全面把握历史唯物主义与历史唯心主义的区别 区别 唯物史观 唯心史观 社会存在、社会意识何者为第一性(根本区别) 社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在 社会意识决定社会存在 谁是历史的创造者 人民群众是历史的创造者。承认杰出历史人物在社会发展中的推动作用，但是这种推动作用不能对社会发展起决定作用 伟大历史人物的思想和意志是社会历史发展的决定力量。人类历史是由伟大历史人物创造的 人类社会有没有自身的规律 社会历史领域有着固有规律，即生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动规律 人类社会是没有规律、不可捉摸的，社会历史仅仅是个人意志支配的偶然事件的堆积 3．正确理解人民群众是历史的创造者与杰出人物重大作用的关系 杰出人物对社会发展的促进作用总是以人民群众创造历史的决定作用为基础。人民群众创造历史的决定作用，是杰出人物历史作用的源泉，杰出人物只有依赖人民群众，才能有所作为。如果只承认杰出人物的伟大作用而否认人民群众的作用，就会陷入历史唯心主义的英雄观。 四 课堂小结 五 当堂达标 1．阴阳五行学说是我国古代劳动人民在认识自然、改造自然的过程中总结创造出来的。这印证了(　　) ①人民群众是精神财富的创造者　②人民群众是物质财富的直接创造者　③实践是认识发展的动力　④生产实践是人类最基本的实践活动，是人们从事政治、教育、科学等实践活动的基础 A．①④