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高一年级学生注意力状况调查报告 兰州外国语高中 张辅良 调查的目的： 按课题总体步骤，我们对高一年级236名学生就“学生注意力状况”进行了调查。目的是通过调查了解我校高一学生的注意力状况，找到造成与外名校及实验班之间的差别的原因，以便找到一条缩短差距的途径。 调查的方式： 采取抽样问卷调查，在高一年级11个班中选取了5个班，两个实验班（高一11、12班），三个平行班（高一2、6、7班），其中高一2班是走读班，高一6、7、11班是住宿班，高一12班是走读住宿兼而有之；走读生90人，住宿生145人。本次调查共十道题，其中第十题是笔答题，可以根据自己的情况而答，其他九道题都是选择题，采取记班级不记名的方式，以提高调查的准确性,这样的确定力求调查的范围更广泛，更能代表不同的群体。现将调查结果分析如下。 三、调查内容及分析 调查表设计十道题，从学生注意力状况，对注意力作用的认识，注意力不集中发生的时间及原因等方面设题，以较全面了解学生注意力的情况。 问题一：你觉得在学习时你注意力集中吗？ A、集中 B、较集中 C、不集中 问卷表明：高一两个实验班95名有11人觉得自己上课思想集中，占11.57%；有54人说自己有时能集中，占56.31%；还有25人说自己几乎不能集中，占到32.1%。高一3个平行班141名学生,有8名学生觉得自己上课注意力集中,占5.67%,,有47个学生认为上课有时能集中,占43.9%,还有86名学生认为自己几乎不能集中注意力,占50.43%。 分析和建议:就此问题调查了省内一所示范性名校的两个实验班,调查的情况是共有124人参加了这次调查。有39人觉得自己上课思想集中，占31.45%；有79人说自己有时能集中，占63.70%；还有6人说自己几乎不能集中，占到4.83%。我们的实验班在“上课能集中注意力”方面相差了19.88个百分点。我们的实验班和平行班在此问题上相差5.9各百分点。表面上学生在成绩上有差距，实际上在注意力上有差距，这才是造成学业差距，升学差距的主要原因。 问题二：你认为注意力与成绩的提高有关系吗？ A、有 B、有一些关系 C、没多大关系 问卷表明：有73.23%的学生有很大的关系,25.11%的学生认为有一定的关系,由1.66%的学生认为没有关系。 分析和建议：此题主要调查学生对注意力的认识水平，有了清醒的认识，才能选择自己的行为，绝大多数学生的认识是明确的，反映了课题在第一阶段已取得了初步的效果。 问题三：你在学习时注意力能集中多长时间？ 25分钟以内 B、25—35分钟 C、35—45分钟 问卷表明：大约有29.37%的学生只能集中25分钟之内，有63.44%的学生能集中25—35分钟，只有5.7%的学生能集中到35—45分钟。 分析和建议：每个人注意力集中时间的长短不一，一般而言，会随着年龄、发展情况及个别差异而有所不同，年龄愈长，注意力持续的时间 也会相对的增加。 ????根据研究指出人平均的专注长度为：２岁孩子平均约７分钟，３岁平均约９分钟，４岁平均约１２分钟，５岁平均约为１４分钟。小学生平均15—25分钟，初中生为25— 35分钟，高中生为35分钟—1小时。教学上通常每节课只安排45分钟，就是这个道理。但是芬兰大部分的高中学校还根据高中生的群体特点和注意力集中时间的科学测试，将每节课的授课时间从45分钟改为75分钟，据有关资料统计，欧洲国家的高中学校普遍认为75分钟一节课为高中学生最佳授课时段。科学的授课时段设置，既利于学生更加有效地学习和掌握课堂讲授内容，也保证了教师课堂教学的完整性。而我校高一学生的注意力集中水平有些还停留在小学或初中水平，形势严峻，教育的空间很大。 问题四：如果你注意力不集中，大约出现在哪个时期？ 小学时期 B、初中时期 C、高中时期 问卷表明：在调查中大约有35.5%的学生在小学时就有注意力不集中的现象,有55.51%的学生发生在初中阶段,有8.99%的学生发生在高中阶段。 分析和建议：造成注意力不集中的原因是多方面的。生理方面由于学生在小学时大脑发育不完善，神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡，故而自制能力差，注意力不集中，但随着年龄的增长，注意的时间逐渐地延长，如果还停留在小学阶段就有问题；病理方面?轻微脑组织损害、脑内神经递质代谢异常等可引发儿童多动症，表现为注意力不集中；有的学生先天气质中对任何声光、嗅、味、触觉的敏感度较别人高，因此容易受到周围刺激的干扰而分心；饮食与环境方面，糖果、含咖啡因的饮料或掺有人工色素、添加剂、防腐剂的食物，常见的如方便面类食品、烤羊肉串、涮羊肉，用饮料代替喝水，维生素缺乏，环境污染造成血液中铅含量过高等会刺激孩子的情绪，影响专心度；学生心