2019年四年级语文上册《维生素C的故事》教学设计2 苏教版.doc

2019年四年级语文上册《维生素C的故事》教学设计2 苏教版 教材分析 这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章写了哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神“的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，由野果子人们发现了人体不可缺少的维生素C。课文告诉我们：许多科学的新发现都是在生活实际中细心观察、反复研究才获得的。 学情分析 本文为略读课文，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学能力。 设计说明 ????本文虽然是一篇扣人心弦、趣味十足的故事，但教学时不能局限于故事本身，而要上升到发现维生素C的前后经过，以及维生素C对人体的重要作用。拟由“难道秘密在野果子里面“这一点突破，理解全篇。哥伦布的感情变化也是应该适当兼顾的。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。 教学重点和难点 理解课文内容，了解维生素对人体的作用。 教????法：激趣????启发式??????情境式 学????法：自主????合作?????探究 教学准备? 课件??生字卡片??小黑板 教学时间：3课时 第一课时 教学内容：初读课文??理清思路 教学过程： 一、揭示课题，激发兴趣 1、板书课题，指读。 2、看了这个题目，你能提出哪些问题？ 围绕课题发问：如什么是维生素C，它对人体有什么作用等。 二、初读课文，理清思路。 1、布置自学要求： （1）读准字音，认清字形； （2）联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思； （3）遇到难读的句子把它画出来，多读几遍，直到读通顺为止。如果遇到不能解决的问题，做上记号，到课堂交流时提出，大家一起讨论。 2、检查自学情况。 （1）??出示词语? 艰苦??危险???浑身??路程??拖累??尸体??秘密??物质??缺乏?适量??蔬菜??哥伦布 指名读，集体读，正音。 “艰、浑、伦”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音；“伦”声母是l，不是n；“危、谓”声韵母相同，声调不同。 （2）指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。 （3）简要介绍哥伦布。 三、再读课文，理清顺序。 1．哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。 2、学生自读课文，并思考你读后知道了什么？ 3．指名说说维生素C被发现的经过。 4．（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C） 5．根据课文内容，给课文分段。 四、指导字形。 1、出示生字卡片，指读。 2、指导字形：“艰、浑、程、拖、秘”都是左右结构，而且都是左窄右宽；“危、质”为半包围结构，“危”的下面是“厄”；“质”的第一、二笔都是撇，不是“厂”。 3、指导书写。 五、布置作业。 1、抄写词语三遍。 2、熟练朗读课文。 3、思考维生素C被人们发现的经过。 ? 第二课时 教学内容：精读课文 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，了解维生素对人体的作用。 3．教育学生养成良好的饮食习惯，均衡营养。 教学过程： 一、复习巩固。 1．朗读文中的词语并且默写。 2．朗读课文。通过上一课的学习，你已经知道了什么？ 3．好！接下来我们就继续来研究发现发现维生素C的过程。 二、学习课文，了解了解维生素对人体的作用。 1．学习课文第1自然段。 （1）指名读第1、2自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？ （2）指名反馈。（故事的时、地、人和事） （3）16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段。 （4）指导朗读。 （5）现在人们已经知道，其实这种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢？ （因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。） （6）?小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。 三、学习课文3—5自然段。 1．自读课文2—5自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？ 2．讨论交流。?（一份感动??一份悲伤??一份伟大??一份无私……） 3．指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大…… 4．小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。