丁晓华少年闰土7.doc

??????????? 《少年闰土》教案设计 ——余杭区实验小学 丁晓华 教材分析： 课文通过“我”对闰土的回忆，写出我与闰土相识、相处（重点写了闰土给我讲的“雪地捕鸟”、“海边拾贝”、“看瓜刺猹”和“看跳鱼儿”四件事）及分别的过程，表达了我与闰土的友谊及我对他的怀念之情。课文分两课时完成教学。 第一课时：深入感受闰土所讲的其中两件事“看瓜刺猹”、“雪地捕鸟”的有趣，并实现对课文第一段的理解记忆。 第二课时：初步感受闰土所讲的另两件事“海边拾贝”、“看跳鱼儿”，体验闰土生活的丰富多彩。同时，通过对重点句意的理解，深刻体会“我”对闰土生活的向往之情。初识鲁迅。 第一课时 教学目标： 1、采用自学的方式，学习本课的生字，并做到适当地运用。 2、让学生以自我体验的方式，深入感受闰土所讲的其中两件事“看瓜刺猹”、“雪地捕鸟”的有趣，并实现对课文第一段的理解记忆。 3、继续练习用较快的速度来读课文，能用多种方法引导学生有感情地朗读课文。 课前准备： 课件：连线、“看瓜刺猹”的图片与对话、第一自然段的图文、“雪地捕鸟”的图文及《春江花月夜》的古筝曲。 学情分析： 城市里的孩子对于农村生活一无所知，因此在学习课文时缺乏感情基础，需通过文字加图片、资料的补充让学生“感同身受”。因此，课前的交流与重点句子的教学与引导尤其显得重要！ 课前交流： 童年是幸福的；童年是快乐的，童年又是无忧无虑的。小时候，你最喜欢做的是什么事？（拉近学生与课文之间的距离感，让学生重温儿时的那份快乐，愉快而迅速地进入本课的课堂学习。） 教学过程： 一、直接导入，检查预习： 师：今天我们一起去看看鲁迅小时候的一位好朋友，他小时候最喜欢做什么？出题：少年闰土，请同学们响亮地读课题。 1.看课文插图：说说哪个是闰土？（生活环境、衣着、脸……） 2.快速默读课文，看一看闰土都给我讲了他在海边时的哪几件事？把自己感兴趣的事划一划，并在书上写写自己的体会与感受。 给生3分钟的时间来读书。教师巡视。（在这个过程中，教师对学生的学情作一针对性的判断，同时对学生的读书习惯方法进行必要的指导。） 二、研讨深入，体会友情： 1.读读生字，注意文中生僻的字词，联系上下文想想意思。 　　课件出示连线：（其间、仿佛、素、如许、单、无端） 2.说一说，闰土给我讲了哪几件事？ 师在生说的基础上随机板书。 3.闰土给我讲的事就这些吗？他所讲的这些事你们经历过吗？ 板书：无穷无尽 稀奇事（有趣的、新鲜的事、新奇的事……） 4.研究自己感兴趣的事 在闰土为我讲的四件事中，你最想和闰土一起干什么呢？（在生说的基础上来研究?） （1） 啦啦地响了，猹在咬瓜了，你该怎么做？为什么要轻轻地走过去？ 带着自己的体会来读这句话？（出示课件：啦啦地响了，猹在咬瓜了。一般的滑……） 在朗读中，让学生体会当时闰土：兴奋、警觉等心情；感受猹的伶俐、狡猾；鲁迅好奇、羡慕的语气。 生读，并在读的基础上进行适当地评价。 研读第一自然段 师：多么惊险、刺激而又有趣的“看瓜刺猹”呀！其实，在作者无数次地想象中，闰土月夜看瓜刺猹的情景又是怎样的呢？请同学们闭上眼睛认真听，注意边听边想：你仿佛看到了什么？ 师配乐（《春江花月夜》古筝）朗诵课文的第一自然段。 交流：看到了什么？有什么体会或感受？ 月夜的美（抓住颜色等的词语，并用红色强调这些颜色的词语帮助朗读）；闰土的勇敢（抓住动作的词与猹的伶俐的词） 指导朗读：读出月夜的美与闰土的勇敢 “月夜刺猹”一段，景美：舒缓些，慢慢品味月夜的幽静与美丽；猹伶俐：语速应快，体现当时紧张的场面。一快一慢，通过强烈地对比读，更突现出闰土的勇敢形象。 生读并评价 带着体会读一读完整的画面。（课件出示第一段） 师：这既是一幅画呀，更像一首诗，谁能读出诗一样的韵律来。（课件出示：改变课文的排版样式，以诗行的形式重新排列第一段的内容） 指名读——赛读——齐读 指导背诵 教师提供两种背记方法：一种：可以利用文章插图来记，一种：可以借助关键词句来记。（学生2分钟自由识记） 展示：（提示：背诵的时候，把我们刚才体会的情感融进去！） 师生共同评价记忆效果。 师：听说闰土能装弶捉鸟雀呢！让我们一起去看看吧！ （2）雪地捕鸟 你能说一说闰土是怎样捕鸟的吗？ 课件展示关于闰土捕鸟的文字：（我们沙地上……蓝背……） 闰土用这种方法捕到的鸟有些什么？ 你从哪里看出还可以捕到其他的鸟？（省略号的运用） ” 二、研读稀奇事 1.“海边拾贝” (1)指名朗读第8自然段。 （2）说说：你读懂了什么？（抓住颜色、形状等） (3)欣赏海边贝壳的颜色与形状，感受贝壳的美。（课件出示） 2.“看跳鱼儿” (1)课件出示：跳鱼儿 （2）学生简介资料：跳鱼儿 3