不同类型的初中生在排斥经历下的合作行为研究.pdf

内蒙古师范大学硕士学位论文

摘要

社会排斥是一种比较普遍的负性生活事件，因此在青少年人群当中同样常

见。以往的研究发现，当个体处于负面的人际关系时，他们的归属感、人际交

往等基本的心理需求无法得到满足与支撑，从而产生抑郁、焦虑、攻击或回避

等负面结果。然而，青少年社会的发展离不开合作，合作作为一种“亲社会”

的活动，在青少年的社会化教育中扮演着重要的角色。由于初中生在身体和心

理上都处在高速发展的时期，因此，培养初中生的合作行为，对于建设和谐社

会具有十分重要的意义。在合作情境下，个体的决策行为极易被过去的社会交

往经验所影响。这些经验很可能作为一个强大的社交信号，对人们的合作行为

产生重要的影响(ShillingBrown,2016)。因此为探究排斥经历对初中生合作行

为的影响，本研究设计了三个研究。三个研究均采用网络掷球游戏诱发个体的

被排斥感，使用囚徒困境任务测量个体的合作行为，并且被试均为在校初中生。

研究1采用单因素被试间设计考察被试四种复杂排斥经历对合作行为的影

响，结果发现社会排斥与接纳的先后顺序会对个体的合作行为产生不同的影响。

具体表现为，先被排斥后被接纳使个体的合作行为显著增加，先被接纳后被排

斥使个体的合作行为显著减少；先被接纳后被排斥比先被排斥后被接纳个体表

现出更多的合作行为。研究2采用两因素被试间实验设计，考察在复杂排斥情

境下，显性自恋者与隐性自恋者对合作行为的影响。结果发现与研究1不同，

排斥与接纳的先后顺序并不能提升自恋者的合作行为，反而表现出更少的合作

行为。具体来说，在显性自恋高分组，先被排斥后被接纳使个体的合作行为显

著减少；在隐性自恋高分组，先被接纳后被排斥使个体的合作行为显著减少；

研究还发现，两个类型的自恋者在连续被排斥的经历中比不自恋的被试表现出

了更少的合作行为。控制组中经历连续排斥的个体比两个类型的自恋者在先遭

受排斥后再被接纳的个体出现更多的合作行为。研究3同样采用两因素被试间

实验设计，考察了不同性别的被试经历同性排斥与异性排斥时的合作行为，结

果发现，性别在研究当中并不能影响同性排斥与异性排斥个体在囚徒困境游戏

中的合作行为，且同性间的排斥比异性间的排斥表现出更少的合作行为。

综上，本研究证明了排斥后接纳的出现对遭受排斥导致的负面影响有缓解

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的作用，但开始时被接纳对个体并没有起到保护作用，这对排斥实施者有警示

作用。此外，研究排斥对后续行为的影响，需加以考察人格这一因素，不同类

型的自恋者在排斥情境下做出了更少的合作行为，这预示着往后的研究应重视

个体的自身因素。此外，还需重视同性间（内群体）的排斥行为。

关键词：社会排斥，显性自恋，隐性自恋，合作行为

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ABSTRACT

Socialexclusionisarelativelycommonnegativelifeevent,soitis

alsocommonamongadolescents.Previousstudieshavefoundthatwhen

individualsareinnegativeinterpersonalrelationships,theirbasic

psychologicalneedssuchasasenseofbelongingandinterpersonal

communicationcannotbemetandsupported,resultinginnegative

outcomessuchasdepression,anxiety,aggressionoravoidance.However,

thedevelopmentofadolescentsocietyisinseparablefromcooperation,and

cooperation,asapro-socialactivity,playsanimportantrolein