小数点移动引起小数大小的变化（璇钰）.ppt

小数点移动引起小数 大小的变化 人教版小学数学四年级下册 灵宝市实验小学 王璇钰 知识链接 在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”号。 0.49 ○ 0.4900 1.68 ○ 16.8 ＝ ＜ 学习目标： 1、理解并掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。 2、在探究的过程中发现规律，学会研究问题的方法。 3、培养学生观察、比较、概括及推理的能力。 自学43页内容，并思考以下问题： （1）四幅图讲了一个什么故事？ （2）小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系？ （3）小数点移动引起小数的大小是怎样变化的？ 例1： 信息呈现： 0.009米 0.09米 0.9米 9米 问题：小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系？ 小数点向右 移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍； 移动两位，相当于把原数乘（100），小数就扩大到原数的（100）倍； 移动三位，相当于把原数乘（1000），小数就扩大到原数的（1000）倍； …… 小数点向左 移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的 ； 移动两位，相当于把原数除以（100），小数就缩小到原数的 ； 移动三位，相当于把原数除以（1000），小数就缩小到原数的 ； …… 10 1 100 1 1000 1 质疑一： 为什么“小数点向右移动一位,相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍？” 从上往下观察 0.009米 0.09米 0.9米 9米 ＝9毫米 ＝90毫米 ＝900毫米 ＝9000毫米 质疑二： 为什么“小数点向右移动两位,相当于把原数乘100，小数就扩大到原数的100倍？” 从上往下观察 0.009米 0.09米 0.9米 9米 ＝9毫米 ＝90毫米 ＝900毫米 ＝9000毫米 小数点向右移动，小数大小变化的规律 小数点向右 移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍； 移动两位，相当于把原数乘（100），小数就扩大到原数的（100）倍； 移动三位，相当于把原数乘（1000），小数就扩大到原数的（1000）倍； …… 质疑三： 为什么“小数点向左移动一位,相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的 ？” 10 1 从下往上观察 0.009米 0.09米 0.9米 9米 ＝9毫米 ＝90毫米 ＝900毫米 ＝9000毫米 小数点向左移动，小数大小变化的规律 小数点向左 移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的 ； 移动两位，相当于把原数除以（100），小数就缩小到原数的 ； 移动三位，相当于把原数除以（1000），小数就缩小到原数的 ； …… 10 1 100 1 1000 1 例2（1）把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？ 0.07×10＝ 0.07×100＝ 0.07×1000＝ 实际应用 0.7 7 70 3.2÷10＝ 3.2÷100＝ 3.2÷1000＝ （2）把3.2分别缩小到原来的 、 、 、 各是多少？ 100 1 1000 1 10 1 实际应用 0.32 0.032 0.0032 学习目标： 1、理解并掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。 2、在探究的过程中发现规律，学会研究问题的方法。 3、培养学生观察、比较、概括及推理的能力。 课堂检测： 1、填空题： （1）把3.6的小数点向左移动一位 是（ ）。 （2）把5.684的小数点向右移动两位 是（ ）。 （3）把0.112扩大到原数的10倍,小数点要 向（ ）移动（ ）位。 （4）把530缩小到原数的百分之一,小数点要 向（ ）移动（ ）位。 0.36 568.4 右 一 左 两 2、判断题： （1）把0.008的小数点向左移动一位,小数就扩大到原数的10倍。（ ） （2）把5.35缩小到原数的十分之一，小数点要向左移动两位。（ ） 课堂检测： × × 3、把下面的数分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。 4.8 0.735 4.8×10＝48 4.8×100＝480 4.8×1000＝4800 0.735×10＝7.35 0.735×100＝73.5 0.735×1000＝735 课堂检测： 4、把下面的数分别缩小到原来的 、 、 。 93.5 500 93.5÷10＝9.35 93.5÷1