服饰配件设计教案 2.docVIP

《服饰配件设计》 教 案 （2011 ～2012 学年第 一 学期） 适用 服装设计 专业 院系（部） _ 服 装 系__ 班 级 10服 装 设 计 教 师 刘蕾 教案首页 本次课标题：学习情境一首饰设计 子情境一：首饰的概述 授课日期 12月2日 授课班级 11服装设计 课 时 1小时 上课地点 1jd503b 教 学 目 标 能力（技能）目标 知识目标 能掌握首饰的佩戴的艺术 首饰设计审美能力的培养 1、能了解首饰的历史 2、能掌握首饰的佩戴的艺术 教 学 任 务 及 案 例 1.了解首饰的中外历史 2.能熟练掌握首饰佩戴的基础原理 3．首饰设计审美培养 重 点 难 点 重点：首饰佩戴能力的培养 难点：首饰设计审美形成 单 元 考 核 根据每组发言情况，对设计的分析情况和自由设计的作品，学生自评、互评、教师按照设计要求对学生的作品进行综合评价 其中态度10% 规范20% 团队合作10% 成果60% 评论服装画的分类和源泉 参 考 资 料 《服饰配件设计》 张海晨 上海交通大学出版社 《服饰配件艺术》 徐星 中国纺织出版社 《服饰配件设计与制作》 冯素杰 化学工业出版社 教学设计 步 骤 教学内容 教师活动 （方法与手段） 学生活动 时间分配 告知 （教学内容、 目的） 本课程说课。 了解首饰的中外历史、能掌握首饰的佩戴的艺术。对服装配饰设计的内容有个大致的了解。明确学习目的，激发学习兴趣，端正学习态度。 多媒体展示 个别回答 20分钟 引入 （任务项目） 1、教师通过配件设计作品展示，让学生对首饰设计有个初步的认识。 2、引出首饰设计的基本理论知识 多媒体展示 讲解 小组讨论、代表发言 互相点评 10分钟 操练 (掌握初步或基本能力) 1、总体方案：教师课件演示并讲解、学生代表小组进行分析，其他同学补充，教师点评。 2、第一步：教师课件演示讲解，服装基础理论，需哪些知识适应工作岗位。示范分析服装效果图。 3、第二步：学生代表进行分析。 4、第三步：教师点评，学生互评。 教师示范 课件演示 学生模仿 10分钟 深化 （加深对基本能力的体会） 首饰的佩戴艺术进行分析，学生进一步掌握首饰的设计着手点。小组选出两套喜欢的首饰，进行模仿设计。要求每个同学进行，小组同学互助。 启发诱导 重点讲解 个别指导 个人操作 小组操作 5分钟 归纳 （知识和能力） 掌握了首饰设计的基本原理，首饰审美能力的培养方法，具有首饰设计和绘画的基本的能力。 教师讲授 、 学生总结、 教师再归纳 小组讨论 、代表发言 5分钟 训练 巩固 拓展 检验 初步了首饰设计原理和方法 启发诱导、 重点讲解、 个别指导 个人操作 5分钟 总结 知道首饰的历史，掌握首饰的佩戴的艺术 教师评价 学生自我评价情况 5分钟 作业 研究总结首饰设计佩戴艺术 指导 小组交流完成 课后 后记 通过学习，学生能够明确首饰设计学习目的，激发学习兴趣，掌握学习方法。 教学内容 说课 讲述本课程的性质，学习目的、教学理念、学习方法途径、考核办法等相关内容。 二、 课件展示 给同学们讲授首饰设计的历史。请同学们发言讨论。 三、首饰设计的历史 1、世界上最早期的首饰品之一——旧石器时代晚期“山顶洞人”由形态各异的石头稍加打磨、凿孔后串接而成的串饰来看，在数万年前，原始人类就已经懂得并会制作、佩戴项链，这给我们逐步揭开首饰起源这层神秘的面纱提供了原始依据。 2、 审美因素也是首饰起源的一个很重要的因素。大自然中色彩艳丽、造型美观的花草、动物羽毛以及斑调奇特的贝类、石头，都能给人们带来美的享受。颈部是人体上最适宜装饰的部位，因此．颈部所戴的装饰也最为丰富。 3、首饰的起源归纳起来，主要有如下几个方面：审美因素，情感需要，巫术礼仪，避邪，象征，模仿等，当然，有些因素可能是交错出现的，人们佩戴首饰的目的往往是多种因素综合所形成的。 在中外漫长的历史发展阶段，首饰