第3课如实地再现客观世界——走进具象艺术.docVIP

第3课　如实地再现客观世界——走进具象艺术 一、教材分析 本课属于属于美术出版社与北京教育科学研究院合编的普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》一书的第3课。在主要的美术类型：具象艺术、意象艺术和抽象艺术中，具象艺术的发展是最为久远的，不仅是理解意象艺术与抽象艺术的基础，也是美术鉴赏的基础。 二、教学目标 本课教学三维教学目标设定： （一）知识与技能目标：本课主要是了解具象艺术及其相关的问题，让学生对具象艺术有更加深入、具体的认识，其中主要包括： 1．具象艺术的特点 2．具象艺术是如何塑造典型人物和典型环境的 3．具象艺术的功能 （二）方法与过程目标：教师描叙与引导、启发，引导学生学生参与讨论与展开座谈。 （三）情感、态度与价值观：具象艺术，就是客观地再现，但是作为艺术家的思想的载体，不仅反映了时代，也反映了艺术家的感想，就如小说一样，来源于生活却高于生活！并希望通过本课的讲解，能够引导学生留心生活，关注社会。 三、教学重点 由于本课教学的目的是要使学生对具象艺术有进一步的了解，因此重点就在于对其三个主要特点及其功能的讲解，以及对美术鉴赏方法的具体运用，并进而认识具象艺术的意义。 四、教学难点 本课教学难点，主要在于分辨具象艺术的能动性，即具象艺术以其对艺术形象的典型性处理——对典型形象和典型环境的塑造而区别于摄影。正因为这样，具象艺术不是被动地模拟(尽管它要“如实”地再现)现实，而是对现实的能动反映，具象艺术中艺术家对艺术形象的典型处理，都是为艺术家的不同目的而服务的。 五、信息技术应用分析 在本课的教学设计中，通过教师的启发与引导、学生积极参与和互动交流以及绘画欣赏过程中所产生的审美体验，在让学生进一步深入了解具象艺术的同时，能陶冶学生的情操，提高审美能力，领悟美术作品中所蕴含的人文精神，激发学生的兴趣。 知识点 资源名称 素材类型 来源 时长 应用方式和作用 引导学生注意场景 《佐拉》 图像+文本 下载 2分钟 视觉导入，让学生观察 引出具象艺术特点 《清明上河图》 图像+实物+音频 下载 5分钟吗 感受作品的真实 艺术形象的典型性 《教皇英诺森十世》 图文+文本 下载 3分钟 观察作品 引导学生观察 《蒙娜丽莎》 图文+文本 下载 3分钟 视觉感受作品的典型性 引导学生总结 《血衣》 图文+文本 下载 2分钟 总结，具象艺术是通过典型的艺术形象的创造来表达艺术家的个人情感和观念的 引导学生了解叙事实性 《梅杜萨之筏》 图文+文本 下载 3分钟 了解具象艺术的叙事性 具象艺术的情节性 《拿破仑一世加冕》 图文 下载 3分钟 使学生了解具象艺术 六、教学过程 （一）具象艺术的特点是什么？它有什么作用？ （1）、导入新课 放入图片，让学生观察。 《佐拉》马奈1868 在这幅图片中，我们可以看到怎样的场景？请学生描述一下： （答：在这幅画中，我们可以看到一个男人坐在书桌前看书，桌面上有各种各样的书，墙上挂着几幅画，甚至有一幅是日本的浮世绘，男人后面是一个中国画的屏风，男人身上穿的衣服也与现在差别不大……） 补充：同学们观察的很仔细，从这幅画中我们不仅可以清楚地看到人物的衣着表情，明白的看到画中的人在干什么，而且从这个房间的布置：浮世绘和中国画的屏风可以让我们了解到十九世纪后期，东方的艺术传入西方，并且为人们所接受。 *通过这幅画，引导学生注意这这幅画的场景，并通过场景来了解当时社会的情况。 引出具象艺术的第一个特点：1．视觉真实性或客观性，即具象艺术是以客观世界为表现对象，并且把对象表现得就像我们所看到的一样真实。 （2）放图片 清明上河图： 张择端（北宋） 问：这是中国画里最有名的一幅画，同学们知道这幅画的名字吗？大家对这幅画了解多少呢？并请同学描绘一下这幅画。 （答：这是《清明上河图》 这是北宋时期宫廷画师张择端呈献给宋徽宗的画。《清明上河图》生动反映了北宋都城汴梁的繁盛景象。内容结构大体分为三段，开首为郊野风光，中段是以虹桥为中心的汴河，后段为市区街道纵横交错、店铺鳞次栉比、人流如潮、车水马龙的繁华场面。） 补充解释：作者对于纷繁复杂的社会生活现象，根据自己对生活的细致观察和理解，反映当时的社会动态和人民生活状况以及各阶层人物的活动。船过虹桥的场面安排在全卷近中央的位置，是画面最精彩的部分，也是最紧张的场面。桥下河面水深流急，为使漕船过桥，船工情绪激动紧张，有的撑船，有的掌舵，放桅杆的、掷缆绳的、呼喊指挥的，加上桥上的人为之奔走呼号，显得人声鼎沸，热闹非凡。 这里需要说明的是，关于《清明上河图》这一题目中的“清明”一词的解释，历来就有不同的说法，多数学者认为是“清明时节”的意思，即此画是描绘北宋首都清明节的景象。但也有人通过考