公安院校刑事诉讼法教学中的问题与主义.pdfVIP

2014年 3月 河北公安警察职业学院学报 Mar．2014 第 14卷 第 1期 JoumM ofHebeiVoc~ionalColle~ ofPublicSecurity~ lice Vo1．14No．1 【教育与教学研究】 公安院校刑事诉讼法教学中的问题与主义 谢 波 (重庆警察学院，重庆 401331) 摘 要：基于对培养应用型警务人才的片面理解，当前公安院校刑诉法教学中普遍存在两大问题： 法条解释式教学方法 的孤立性和 以侦查为 中心 的教学 内容 的断裂化。这反 映 了教学过程 中过度 的实用主 义倾 向。通过建构一种 中间意义的刑诉法教学论可 以有效解决这些问题 。 关键词 ：公安院校 ；刑诉法 ；教学 问题；主义 中图分类号：D035 文献标识码 ：A 文章编号：1672—6405 (2014)叭一0069—02 传统意义上 ．刑诉法是公安院校针对公安类专业学生 安部规定》)有机结合起来 。而在当下公安司法实践中， 开设的一 门法学基础课 在当下追求程序正义的语境 中． 操作性更强的 《公安部规定》才是刑事司法实际意义上 的 刑诉法 的地位 日趋 凸显．刑事诉讼理念和制度设置也 已发 法律依据 ．由此 ．法条解释就与公安司法实践发生 了断 生重大变化 ．学生对这 门课程 的理解与掌握程度将直接影 裂，导致学生掌握知识点的孤立性。一旦缺乏知识联想 ， 响到今后执法办案质量 公安院校教师若不积极转变教学 自然容易遗忘 方式、革新教学 内容 ．则会产生诸多问题 ．无法实现课程 其次．法条解释式教学往往就法条论法条 ，如在讲授 教学 目的 要使刑诉法 的教学 同司法实践契合起来 ．并在 拘留时，依法条对拘留之概念与特点 、条件 、程序进行讲 一 定程度上高于实践．便不能不直面这些 问题 ，探索解决 授 。而不涉及辩护权的实现、人权 的保障等制度设置的深 问题 的合理路径 ．本文正是这样一种尝试。 层哲理化思考。这导致教学干瘪 、枯燥 。难 以激发学生的 一 法条解释式教学方法的孤立性 学习兴趣 更重要的是 ．由于缺乏对具体法条背后那个更 、 刑诉法条解释式教学主要表现为．以现行刑诉法的体 深层的法理的分析 ．学生往往知其然而不知其所 以然 美 系结构和条文设计为 中心来铺设具体教学 内容 。 目前 ．公 国大法官卡多佐说 ： “法律哲学将告诉我们 ．法律如何产 安院校教师在教授刑诉法时．往往依据刑诉法教材的编写 生 ．如何成长 ，发展 的未来又会怎样 。法律 的产生、发 顺序按 图索骥 。一般按照先总论、后分论、再附论 的顺序 展、 目的或功能．正是它要讨论的问题 。”_l1这充分说明法 进行讲授 ．有时 由于课时原因还会对部分章节会有所取 哲学的重要性 ．而仅凭法条解释式教学 ．学生只能对刑诉 舍 。这样 的讲授有其可取之处 ．譬如 ．可使学生相对全面 法产生表层化理解 ，这实际上割裂 了法律 的产生 (历史)、 了解现行刑诉法的篇章结构 ．亦可使学生知晓刑诉法 的重 成长 (现在)和发展 (未来)历程 ．又 回到了前述 的孤立 点条文 。但是 ．笔者在多次教授刑诉法后发现 ，这种按部 性 。表层化理解知识点也是极易遗忘的。 就班 的法条解释式教学灌输 的知识给学生 的印象并不深 二 以侦查为 中心的教学 内容的断裂化 刻 ．往往在课程学习考试结束后 ．学生便遗忘 了重要 的知 在我 国刑事诉讼 中．公安机关是最主要 的侦查机关 ． 识点 。究其原 因，笔者认为在于 ：法条解释式教学导致 了 其任务是通过各种侦查手段收集证据 ．查明犯罪事实．查 知识掌握 的孤立性 ．学生当时对知识点的理解是机械 的．