互联网在英语校本课程开发中的运用.pdfVIP

第8卷 第3期 鸡 西 大 学 学 报 V0I_8 No．3 2008年6月 J0URNAL 0F J1XI UNIVERSITY Jun．2008 文章编号：1672—6758(2008)03—0019—3 互联网在英语校本课程开发中的运用 唐林飞 摘 要：就互联网在英语校本课程开发中的运用展开论述，探讨了建立综合性的网站、建立BBS社区、开 设聊天室、通过电子邮件交流、网上调查等运用互联网开发校本课程的途径，以期能为广大一线教师在开发 英语校本课程时提供一条新的思路。 关键词：互联网：英语；校本课程开发 中图分类号：G434 文献标识码：A “校本课程开发”(School～based Curriculum Devel— 旅游景点、民间传说、特产、风俗等的英文介绍都可以成 opment)是近年来我国课程论学者从西方教育文献中引 为英语校本课程的重要资源，是英语校本课程开发的极 进的新名词，其起源可追溯到1973年，在爱尔兰召开的 佳选题。 校本课程开发国际研讨会上，菲吕马克和麦克米伦两位 2、利用互联网开发英语校本课程，有利于英语教师 学者首先提出了“校本课程开发”这一概念，此后，便得 专业发展。一方面可以给教师松绑，从国家课程的束缚 到了广泛响应。我国在2000年启动的国家新一轮基础 中解脱出来，激发教师的热情和潜力；另一方面可以提高 教育课程改革中，决定“改变课程管理过于集中的状况， 教师的信息技能，使其学会熟练使用互联网。国内外的 实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学 实践表明，校本课程开发最大的受益者是教师，英语教师 校及学生的适应性”，要求“学校在执行国家课程和地方 也不例外。 课程的同时，应当视当地社会、经济发展的具体情况，结 3、运用互联网开发英语校本课程有利于形成学校在 合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发和选用适 英语教学中的特色。校本课程开发强调学校利用自身资 合本校的课程”(《基础教育课程改革纲要(试行)》)。这 源、自主规划、自我负责，互联网的应用，可以充分发挥学 些规定和要求反映了国家课程管理思路的变化和对校本 校办学的软硬件优势，有利于特色课程的设置和教学。 课程开发的重视。 4、运用互联网开发英语校本课程，可以促进英语教 校本课程应涵盖三个方面的内容。第一，校本课程 师的合作和交流。 制定的依据是国家制定的教师继续教育的目的；第二，校 由于校本课程开发体现了我国课程管理的新思路， 本课程是适合本校教师需求的课程，有较强的针对性、实 加之相关研究还不够深入，一线教师运用互联网的技术 用性、实践性；第三，校本课程建设要经历课程编制、实施 水平参差不齐，因此成功的案例比较少，具体到运用互联 和评价三个过程。 网开发英语校本课程的就更少，多为综合性的校本课程 从校本课程开发活动的具体方式来看，可分为课程 开发试验。目前比较成功的有华东师范大学一附中的 选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展和课程新 “高中生跨学科研究活动辅导”课程开发、华东模范中学 编等活动。 的高中“双通道”办学模式下的校本课程开发、广州体育 由于校本课程开发在我国的研究起步较迟，对其概 东路小学信息技术课程开发等。另外就是为数众多的英 念、设计、开发、评价等问题存在较多分歧。实施国家课 语教学资源网站和大量的中小学校的主页，专门探讨英 程有现成的课