发展与教育心理学 第八章 学习迁移.pptxVIP

学习迁移 学习迁移概述 学习迁移含义 桑代克：先前的学习对后继学习的影响 现代教育心理学：一种学习对另一种学习的影响 迁移的领域 知识、动作技能、情感、态度 旧 新 正迁移／负迁移 学习迁移的分类 正迁移／负迁移／零迁移（中性迁移） 顺向迁移／逆向迁移 纵向迁移／横向迁移 一般迁移／特殊迁移 近迁移／远迁移 低路迁移／高路迁移 学习迁移的作用 学习迁移是学习的必要条件 学习迁移是学习和教学的目的所在 学习迁移理论 形式训练说 理论基础：官能心理学 基本观点： 认为学习就是采取一些形式对这些官能进行训练，从而增强它们的能力 迁移是通过对组成心灵的各种官能的训练，以提高各种能力如注意力、记忆力、推理力、想象力等而实现的 注重训练和改进心灵的各种官能，学习的具体内容并不重要，重要的是学习活动的形式和学习的东西的训练价值 共同要素说 理论基础：詹姆士、桑代克的实验，联结主义学习观 基本认知能力不因训练而提升 基本观点 迁移效应的产生是由于在后面的学习情境中含有和以前学习情境中共同的要素。 不同学习情境之间的共同要素包括相同的内容、过程、事实、行动、态度、方法或者原理 共同要素——共同的刺激和反应的联结 概括化理论 理论基础 贾德的“水下击靶”实验——原理（概括）的重要性 基本观点 一种学习迁移到新情境的是概括，而不是共同要素。 概括是一种对关系的陈述或者理解，它也可以称为原