2017年九年级语文上册 8 艺术品课件 （新版）北师大版.pptVIP

预习导学 目标展示 互动探究 总结延伸 作业布置 * 艺术品 1．了解作者生平及相关知识。 2．熟悉课文内容，创造性复述课文。 3．品味赏析精彩的小说语言，揣摩人物内心，理解小说主题。 4．运用艺术上的巧合，认识情节的精巧，续写小说结尾。 5．认识人性中的虚伪和世俗的一面，树立正确的审美观，培养高雅的审美情趣。 契诃夫（1860---1904），十九世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，他的作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。他是一位幽默讽刺大师，其作品情趣隽永、文笔犀利，代表作有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。 世界三大短篇小说巨匠 莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》 契珂夫（俄）《变色龙》 欧.亨利（美）《麦琪的礼物》 预习导学 嘟(dū) 哝(nong) 神采焕(huàn)发 乌烟瘴(zhàng)气 劳什(shí)子 战战兢(jīng)兢 神韵(yùn) 撩(liáo)人心弦(xián) 腋(yè)下 预习导学 1.撩人心弦：撩拨人的心弦，使人想入非非。 2.战战兢兢：形容小心谨慎的样子。 3.绞尽脑汁：费尽心思。 4.乌烟瘴气：形容环境嘈杂，秩序混乱。 以“这是一件 的艺术品”句式，从不同角度概括你对这个烛台的认识。 预习导学 探究一：小说中的人物，萨沙和律师，医生和演员本来没有什么关系，但他们都成了小说的环形结构链条上的一员，是什么让他们产生了这样的联系？ 是艺术品，它是小说的线索。 互动探究 探究二： 医师、律师、演员对大烛台的反应的基本模式是什么？这种模式的作用是？ 模式：反应的基本模式是高兴的接受后经过激烈的思想斗争后再转送。 在收礼、送礼过程中：这东西确实很好——太不文雅——担心人，尤其是异性看见不好——拒绝收下——半推半就收下。收下后：观赏一番——丢掉未免可惜——留下也不行——最后送走。 互动探究 喜欢。因为烛台上有两个装束的夏娃一样的女人，他们不敢留下来。 探究三：文中的医师、律师、演员喜欢这件礼物吗？他们为何都要将礼物转手他人？ 互动探究 探究四：作者对医师、律师、演员的表现持什么态度？小说想以此表现怎样的主题？ 作者对医师、律师、演员的表现持讥讽的态度。小说借一件艺术品多次被转送的故事，反映了社会不同阶层人的虚伪性。 互动探究 探究五：烛台再次回到医师的手中，这合理吗？为什么？ 合理。一方面，就文章而言，作者为了让这个烛台回到医师手中设了几处伏笔。在一开头，萨沙就声言自己的母亲是收购古董的商人，这为最后烛台被当作古董收购准备了条件。其次，萨沙在送礼的时候就为烛台只有一个而不是一对而感到遗憾。另一方面，就萨沙母子而言，救子之恩、救己之情无以言表，母子俩人倍感激动，唯有用最好的东西来报答。铜烛台作为祖传之物，其贵重不言而喻，可遗憾的是只有一只，好事成双，当母子再遇铜烛台定会高价收回再送恩人。 互动探究 总结延伸 艺术品： 古铜烛台 为报恩 送给医师 世俗偏见 送给律师 世俗偏见 送给演员 世俗偏见 卖给萨沙 因想配对，再次送给 小说用 的语言讲述了 的曲折经历。通过对人物 、 等的冷静刻画 ，揭露了当时社会的 ，具有强烈的 。 诙谐幽默 一件艺术品 语言 心理 庸俗和虚伪 讽刺意味 总结延伸 比较课文在故事情节的安排上与《麦琪的礼物》相似和不同之处。 相似之处： （1）都出乎小说主人公的意料，但《麦琪的礼物》连读者也意外，本篇读者可从文中伏笔预期其结果。 （2）都使某种期待落空，《麦琪的礼物》是二位主人公的期待都落空，突然强化了对人的心灵的震动，本篇是医生的安全感落空，使幽默可笑感、讽刺感突然增强。 （3）都在此亮出了深化主题的最重要一步。 （4）结局都是高潮，都既如此巧合又如此必然。 总结延伸 比较课文在故事情节的安排上与《麦琪的礼物》相似和不同之处。 不同之处：收尾方式不同。 收尾处《麦琪的礼物》引发后文议论，点明了什么才是真正的聪明人，表达了作者对为对方而牺牲了自己最宝贵的东西的做法的肯定。 本篇课文首尾衔接，形成闭合性环形结构。让萨沙再送烛台，医师却目瞪口呆这一富有戏剧性的情节收尾，戛然而止，