基于职业活动导向的高职文秘专业项目化课程开发与实践——以国家精品课程《秘书实务》为例.pdfVIP

第 26卷 第 6期 长 沙 大 学 学 报 VOI．26 NO．6 2012年 11月 JOURNALOFCHANGSHAUNIVERSITY NOV．2012 基于职业活动导向的高职文秘专业 项 目化课程开发与实践 — — 以国家精品课程 《秘书实务》为例 禹明华 (湖南商务职业技术学院人文与旅游系，湖南 长沙410205) 摘 要：高等职业教育以全面发展的 “职业人”为培养 目标，职业的内涵既规范了职业劳动(实际的社 会职业或劳动岗位)的维度，又规范了职业教育(职教专业、课程与测评)的标准，这就要求高职教育的课程 开发必须围绕职业活动所需的职业能力和职业素质进行，展示独特的“职业形态”。 关键词：职业活动导向；文秘专业；项 目化课程 中图分类号：G?I 文献标识码 ：A 文章编号：1008—4681(2012)06—0156—03 高职院校的培养 目标是全面发展的 “职业人”，而不仅仅 二 基于职业活动导向的项 目化课程设计理念 是某种职业技能和技术片面发展的 “工具人”。 “从事职业 的能力”是知识 、技能和态度三位一体的素质结构…。它包 以职业生涯为 目标、以职业能力养成为核心、以职业活 含完成职业任务所必需的基本技能，完成职业任务应具备的 动为内容 、以项 目任务为载体 、以职业行为实践为起点，打破 基本职业素质，即 “关键能力”，职业岗位变动的应变能力和 以知识传授为主要特征的传统学科课程模式和以职业工作 迁移能力以及技术应用领域中的创新精神和开拓能力。因 过程为导向的行动课程模式，转变为以职业活动为中心构建 此，围绕这一培养 目标，设计与构建以职业活动为导向，以项 课程体系，让学生在完成职业活动中形成属于 自己的经验和 目任务为载体，具有职业形态的高职文秘专业课程，显得相 知识体系、规范职业行为、发展职业能力。课程内容突出对 当紧迫。 学生职业素养和职业能力的培养，理论知识的选择紧紧围绕 职业活动的需要，同时融合职业资格证书对知识、技能、态度 一 基于职业活动导 向的项 目化课程开发 的 的要求。教学过程中，注重理论实践一体化、虚拟实战一体 概念 ， 化 、学院企业一体化，以校企合作为平台让学生在虚拟和真 “职业活动导向”是指高职人才的培养要以人的全面发 实的工作环境中，习得专业知识、掌握职业技能。教学效果 展为教育 目标，最高境界是学生素质的全面提高和与未来职 评价采取过程评价和结果评价相结合的方式，重点评价学生 业的完全吻合。因此它要求一切教学活动必须以企业需求 的职业行为、职业能力。从而使学生成为职业态度成熟端 为 目标，以就业为导向，以学习领域为教学内容，以行为导向 正、职业能力娴熟扎实的 “应用性 、复合型”秘书。 的教学方式来组织教学，把培养高素质技能型人才作为 “职 三 基于职业活动导向的项 目化课程改革举措 业活动导向”的最终 目标 。 “课程项 目化”是指根据职业能力培养需要和地方产业 基于培养合格的文秘专业 “职业人”韵 目标 ，与以往的传 发展需求，将专业课程的教学内容设计成训练具体技能的项