文秘专业《档案管理学》课程实践教学探索.pdfVIP

文 育 文秘专业 案管理学》课程实践教学探索 口文 ／韦翠清 (广西现代职业技术学院 广西 ·河池) [提要] 高职院校文秘专业 ((档案管理 实践教学的现状及其原因入手，对 档《案管理 统教学观念的影响，在教学过程中多重基本理 学》课程教学中的实践教学是整个课程教学体 学》课程的教学改革，特别是实践环节的教学 论的讲授，教师主要要求学生背、记书本知识， 系的重要组成部分，是提高学生动手能力和创 改革，提出自己的一些粗浅看法。 少联系实际，学生缺少动手和动脑的机会，难 一 新精神的重要环节。本文以完善高职院校文秘 、 文秘专业 j《陷案管理学》课程实践教学 以满足他们求知的渴望，实践能力得不到应有 专业(佛案管理学》课程实践教学为视角，探索 现状 的培养。 实践教育的教育模式。 文秘专业 档《案管理学》的实践教学是指 (二)经费投入与师资力量配备I-1题。高职 学生在教师的指导下，在一定的实验室或档案 教育由于经费、师资等条件的制约，理论教学 关键词：高职高专生；档案管理；实践教学 室中，培养学生的实际动手能力，动脑能力，观 便成为最经济、最简单的形式而大量采用。相 中图分类号：G71 文献标识码：A 察问题、分析问题和解决问题的能力，创新能 反，由于仪器、设备、场地、经费等的投入不足 原标题：基于职业能力培养的文秘专业 力，吃苦耐劳和团队意识，使学生具有 良好的 而削弱了实践教学具有偏重理论教学、轻视实 档《案管理学》课程实践教学的探索 思想素质、心理素质和档案管理业务技能，从 践教学的传统。据了解，目前广西大部分高职 收录日期：2012年1月9日 而适应不断发展变化的环境，是理论教学的目 院校里没有专门的档案管理实验室，多数教师 案管理学》是高职高专文秘专业的一 的和升华。实践教学环节一般包括：实验 (试 是非档案管理专业毕业的，半路出家，学非所 门主干课程，它的教学目标为培养文秘专业学 验)、实训、课程设计、实习、见习和社会实践等 用，大部分是“从学校到学校”，没有一线的工 生的档案管理能力。鉴于铼案管理学》既有一 实践性环节的教学。理论是为指导实践，学习 作经历，实际动手能力普遍较差，这就必然制 般课程的科学性、理论性和系统性的特点，更 理论贵在运用。虽然我们一直都强调教学改 约着档案管理实践教学的开展，影响教学质量 具有其程序性、实践性和操作性很强的特点， 革、强调实践能力的培养，但目前高职教学特 的提高。 在教学过程中，既要让学生学好该课程的有关 别是文科类的教学中，偏重理论教学而忽视实 (三)对实践环节重视不够。由于文秘专业 基础理论知识，诸如档案管理的性质、特点、作 践教学的现象仍然存在，把精力、时间、经费都 学生在高职院校里所占的比例较少，而 档《案 用、原则、规律、方法等，更要在学好基本理论 投在理论教学方面，对实践教学的地位、作用、 管理学》在文秘专业中属于非重点课程，教师 知识的基础上，让学生掌握档案管理的具体方 意义认识不足，使得实践教学受到影响。 不愿在 档《案管理学》实践教学方案的设计上 法，诸如有关文件档案的收集与整理、甄别与 (一)在教学计划的时间安排上，注重理论 下工夫、花时间，对实践教学没有认真设计和 分类、立卷与归档、保管与查阅等，要在提高学 教学，忽视实践教学。具体表现为理论教学与 有效实旆，有的用课堂讨论代替实训，有的用 生的实训、实操、实务上下工夫。这就决定了 实践教学课时比例不合理。现行的教学计划 作业代替实践，没有系统按照档案管理的实训 辎案管理学》的教学计划和教学设计，必须重 中，理论教学学时占总学时的34／(即54／72学 要求组织实践教学，因而学生对档案管理的认 视实践环节的教学，必须