2017年高中数学第2讲证明不等式的基本方法高效整合课件新人教A版选修4-5.pptVIP

[课标导航] 1．从内容上看，本章为选修部分新增内容，也是选考内容，主要题型是证明不等式问题，用比较法、综合法、分析法证明简单的不等式，难度通常为中档题． 2．从能力要求上看主要考查学生的运算能力和分析问题的能力． 作差比较法是证明不等式的基本方法，其依据是：不等式的意义及实数比较大小的充要条件．证明的步骤大致是：作差——恒等变形——判断结果的符号．其中，变形是证明推理中一个承上启下的关键，变形的目的在于判断差的符号，而不是考虑差能否化简或值是多少，变形所用的方法要具体情况具体分析，可以配方，可以因式分解，也可以运用一切有效的恒等变形的方法． 已知a，b是正实数，n是正整数． 求证：(a＋b)(an＋bn)≤2(an＋1＋bn＋1)． 证明：　(a＋b)(an＋bn)－2(an＋1＋bn＋1) ＝an＋1＋abn＋anb＋bn＋1－2an＋1－2bn＋1 ＝abn＋anb－an＋1－bn＋1 ＝a(bn－an)＋b(an－bn)＝(a－b)(bn－an)． 当a＞b＞0时，bn－an＜0，a－b＞0， 此时(a－b)(bn－an)＜0； 当b＞a＞0时，bn－an＞0，a－b＜0， 此时(a－b)(bn－an)＜0； 当a＝b＞0时，bn－an＝0，a－b＝0， 此时(a－b)·(bn－an)＝0. 综上所述：(a＋b)(an＋bn)－2(an＋1＋bn＋1)≤0. 即：(a＋b)(an＋bn)≤2(an＋1＋bn＋1)． 综合法证明不等式的思维方向是“顺推”，即由已知的不等式出发，逐步推出其必要条件(由因导果)，最后推导出所要证明的不等式成立． 综合法证明不等式的依据是：已知的不等式以及逻辑推证的基本理论．证明时要注意的是：作为依据和出发点的几个重要不等式(已知或已证)成立的条件往往不同，应用时要先考虑是否具备应有的条件，避免错误，如一些带等号的不等式，要清楚取等号的条件，即对重要不等式中“当且仅当……时，取等号”的理由要理解掌握． 已知a，b，c为△ABC的三条边，求证： a2＋b2＋c22(ab＋bc＋ca) 分析法证明不等式的依据是不等式的基本性质、已知的重要不等式和逻辑推理的基本理论．分析法证明不等式的思维方向是“逆推”，即由待证的不等式出发，逐步寻找使它成立的充分条件(执果索因)，最后得到的充分条件是已知(或已证)的不等式． 当要证的不等式不知如何入手时，可考虑用分析法去证明，特别是对于条件简单而结论复杂的题目往往更为有效． 由教材内容可知，分析法是“执果索因”，步步寻求上一步成立的充分条件，而综合法是“由因导果”，逐步推导出不等式成立的必要条件，两者是对立统一的两种方法．一般来说，对于较复杂的不等式，直接用综合法往往不易入手，因此，通常用分析法探索证明途径，然后用综合法加以证明，所以分析法和综合法可结合使用． 反证法和放缩法 (1)反证法：先假设要证明的结论是不正确的，然后利用公理、已有的定义、定理、命题的条件逐步分析，得到和命题的条件(已有的定义、定理、公理等)矛盾的结论，以此说明假设的结论不成立，从而原来的命题结论正确． (2)放缩法：将需要证明的不等式的值适当地放大(或缩小)，使不等式由繁化简，以达到证明的目的． 运用反证法、放缩法等等，证明不等式时既可探索新的证题方法，培养创新意识，也可一题多证，开阔思路，活跃思维，目的是通过证明不等式发展逻辑思维能力，提高数学素养． 已知函数f(x)是(－∞，＋∞)上的增函数，a，b∈R. (1)若a＋b≥0，求证：f(a)＋f(b)≥f(－a)＋f(－b)； (2)判断(1)中命题的逆命题是否成立，并证明你的结论． 分析：　(1)充分利用已知条件中函数的单调性并结合不等式的性质推证． (2)写出逆命题后，看一看能不能直接证．若不能，则可考虑用反证法． 化归与转化思想 解决数学问题时，常遇到一些问题直接求解较为困难，通过观察、分析、类比、联想等思维过程，选择运用恰当的数学方法进行变换，将原问题转化为一个新问题(相对来说，对自己较熟悉的问题)，通过新问题的求解，达到解决原问题的目的，这一思想方法我们称之为“化归与转化的思想方法”． 数 学 选修4-5 第二讲　证明不等式的基本方法 知识网络构建 考纲考情点击 章末质量检测 热点考点例析 知识网络构建 考纲考情点击 综合法分析法 比较法 反证法放缩法 [命题探究] 热点考点例析 比较法证明不等式 综合法证明不等式 分析法证明不等式 反证法和放缩法证明不等式 不等式证明中的数学思想 * * 数 学 选修4-5 第二讲　证明不等式的基本方法 知识网络构建 考纲考情点击 章末质量检测 热点考点例析