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第33卷第1期 2013年2月 河北民族师范学院学报 Vol-33No．1 Feb．2013 JournalofHebeiNormalUniversityforNationalities 刑事诉讼法教学改革探析 周慧女 ， 彭长江 (河北民族师范学院，河北 承德 067000) 摘要：传统的刑事诉讼教学存在重理论、轻实践，忽视激发学生的主动性，考核方式单一等问题，提高刑事诉讼教 学质量，提升学生处理实务能力，设定合理考核方式等有利于增强刑事诉讼课的实践性。 关键词：刑事诉讼；模拟法庭；教学改革；考核方式 中图分类号：c642．0 文献标识码：A 文章编号：2095—3763(2O13)01—0101—02 刑事诉讼法是法学十四门主干课程之一，在法律专业教 (一)重视实践教学，充分利用实习基地 学中占有重要的地位。然而，传统的刑事诉讼教学，偏重课堂 1．带学生到律师事务所参观，并与资深律师座谈。学生在 理论教学，对课程的实践性及学生动手能力的培养重视程度 律所第一次见到书本中提到过的各种文书，对讯问笔录、判 不够，致使该课程的实效性大打折扣。最直观的表现就是毕 决书、辩护词、代理词的格式有了直观的认识，对实践中必须 业生空有理论，但不知如何处理实务，或者需要一个较长的 注意但课堂上没时间提及的问题有了一定了解。学生拿着律 周期才能勉强适应实践的需要。． 师们提前准备好的、已经装订成册的典型案例，试着用课堂 一 、 刑事诉讼传统教学模式的不足 上学到的知识点去解决实务问题。在看卷过程中，学生乐于 (一)重理论讲授，轻实践教学，学生处理实务能力较差 思考并积极提出问题，如了解刑事案件收案、办案流程、一些 刑事诉讼理论及书本知识是教师讲授的重心，学生空有 典型个案评判等知识。律师们根据自己执业经历从法理、现 理论，但却无将理论转化为实践的能力，动手能力及处理实 实法律规定、实务操作各种角度予以解答。 务能力较差。 2．带学生到法院旁听刑事审判，让学生直观地了解刑事 (二)学生被动学习，教师唱独角戏，教学互动性不足 诉讼过程。学生多是第一次亲历真实的审判，法庭的一切都 传统刑事诉讼教学中，绝对突出教师的主导作用，教师 让他们感到新奇。法院对学生来旁听也给予高度重视，将最 通常采用满堂灌的填鸭式教学方式。学生被动地听、被动地 完整的刑事诉讼庭审流程展示给学生。庭审结束后要求学生 记笔记，迫于考试的压力，被动地背笔记。整个过程中，学生 对案件事体进行分析评价，要求其从控方、辩方代理人、被告 的兴趣及主动性的激发从未被当过重点。 人、被害人、法官从诉讼主体角色提出看法、进行评价，从社 (三)考核方式单一 会、家庭角度进行深度挖掘，进行一下法制宣传和教育，从多 传统的刑事诉讼教学中，决定学生是否合格的唯一标准 种角度调动学生思想认识，提高学生学习的积极性。 就是期末考试的分数。不论平时表现如何，被记人档案的是 (二)坚决摒弃照本宣科的陋习，增强学生自主学习能力 不及格的分数或补考后的成绩。 1．找合适的辩题，结合章节重点内容，让学生结成正反两 二、刑事诉讼教学改革的具体措施 组，充分发表自己的见解，自由辩论，最后再由教师点评。通 在保持理论教学课时不变的基础上加大刑事诉讼实践 过这种方式，可以使学生更深刻地记住自己的错误，加强对 教学比重，以激发学生的学习兴趣和提高学生处理实务能力 重要知识点的记忆，并且可以锻炼其思辨和语言表达能力。 为