应用型本科物流管理专业实践教育管理改革刍议.pdfVIP

教育观察 应用型本科物流管理专业实践教育管理改革刍议 陶 章 张 滨 刘小军 摘【 要】一方面，国内物流行业人才缺 口巨大，各级政府高度重视物流教育的发展。另～方面，高校物流专业教学水平还有待进一 步提高，尤其是实践教学环节亟待加强。本文根据应用型本科物流教育的特点，结合吉林大学珠海学院的实践，提出来通过校企共建实 践课程、加大校 内实训基地和校外实训基地建设、在实践教学环节采用 3D虚拟技术、引入职业技能大赛和职业资格证书教育等方式构 建应用型本科物流实践教学新模式。希望对其他高校的物流实践教学工作有所启示。 【关键词】物流 实践教学 改革 应用型本科 根据中国物流与采购联合会的数据显示，“十二五”期间，我 管理岗位的技能型人才。加强实践教学是提高学生动手操作能力 国物流行业每年需要新增一线操作技能人员约 l10万人，而 目前 和解决实际问题能力的惟一选择，也是实现人才培养 目标和专业 国内高校校物流专业毕业生人数约 40万，远无法满足企业用 内涵发展的必由之路。 人需求。近年来，国家和各级地方政府也加大了对物流教育的重 1_3实践教学是培养物流人才职业技能的重要环节，教育部 视，2012年，普《通高等学校本科专、目录》将物流管理纳入了第 把实践教学作为高校本科教学工作水平评估的关键指标之一。郑 一 类学科分类。作为新兴的学科，物流教育开设时间相对较短，如 春龙、邵红艳 (2007)认为高等教育应该系统地培养学生包括实践 何将物流教育与人力资源需求紧密衔接是 目前开设物流教育的 能力在 内的全面能力。加强实验教学，对强化学生职业技能训练， 各院校需要考虑的重要 问题。 提高学生的就业竞争力十分重要。实践教学过程就是理论与实际 1．应用型本科物流实践教学的作用 结合的过程，通过让学生在模拟教学和现场教学中充当某一岗位 1．1物流业是跨行业的复合型服务行业，环节复杂繁多，岗位 角色，运用所学的专业知识进行实际操作，才能既让学生获得参 技能要求高，操作性强。王在勤 (2010)认为物流人才市场需求的 与物流工作的经验，又清醒地认识到自身在知识、能力、素质等方 这种变化催生了物流实践教学的改革。无论是从事物流业务管 面的差距，从而在发现问题和解决问题的过程中，不断提高物流 理，还是评价和选择物流技术方案、进行物流系统分析 以及进行 管理的操作技能和职业素养 。 物流系统规划设计，都要求物流从业人员具备～定的实际操作技 2．应用型本科物流实践教学改革的思路～吉林大学珠海学院 能和分析、解决实际问题的能力。目前在我国物流从业人员中， 的实践 75％的人员从事操作性岗位工作。根据物流的职业特点和要求， 2．1课程设计改革——校企共建 需要在教学中坚持以实践教学为中心，以实习实训基地为依托， (1)邀请来 自物流行业的资深高级管理人员参与课程计划的 重点强化实践教学，培植专业特色，既注重对学生专业知识的培 制定，聘请符合条件的企业管理者担任专业课程教授或讲师。 养，更注重对学生专业技能的培训。 (2)在原有的教学课程结构设置公共课、基础课、专业基础 1．2实践教学是实现物流人才培养 目标的基本保证。肖怀云 课、专业课的基础上，进一步加强了专业课程的数量和质量，尤其 (2011)认为需要通过对学生实践能力的训练，来培养物流专业学 是增加理论课程中实践教学的比重。正如贺政纲等 (2009)所强调 生的核心能力：创新、创造和创业能力。物流职业的特点决定了高 的那样，在课程设计时必须考虑如何培养学生综合运用能力，即 等教育物流管理专业的人才培养 目标，这就是培养具有现代物流 结合多门课程的理论知识进行系统地分析，最后得出针对某一实 管理专业基础理论，熟练掌握现代运输和配送的操作技能，能够 际问题的解决方案。比如