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加强考试环节在土力学课程教学中的主导作用 陈轮+ (清华大学水利水电工程系 北京 100084) 【摘要】通过在土力学和基础工程的课程教学中综合采用案例分析报告、试验考 核、小删验、课程设计、9学生出题”、开卷和闭卷考试等多项手段进行课程成绩考核的实践， 对加强各种考试环节畎提高教学质量进行了探索，指出考试不仅仅是教育测量的手段，而 且在提高课程教学质量中可发挥积极的主导作用。 【关键词】土力学考试教学 口前言 考试作为教育测量的手段，已有很悠久的历史。考试不仅仅是在择优选拔和录用人才时 作为测试能力和知识的一种重要手段，而且还对引导学校教育和社会教育有着重要的影响。 以往一些考题内容和形式很具局限性的选拔型、合格型、水平型、普及知识型等多种类型 的考试，其“考试指挥棒”的强烈作用形成的“应试教育”将学生学习引上r“对付考试”的道路 上，严重束缚了学生素质的全面发展，使得加强素质教育在我国教育界受到了高度的重视。但 是，加强素质教育并不是要弱化考试；相反，要加强素质教育，就必须积极研究考试、发展考试， 使考试更加科学。应试教育问题的根源并不是因为有了考试，而是以往考试所存在的局限性。 考试通常被概括为学校检查学生成绩和教学效果的一种方法。考试是教育测量的_丁具。就 如何进行考试改革，使考试这一教育测量的工具更能有效地发挥其测量的功效，教育界的许多学 者已进行了大量的研究和实践。但是，考试不仅仅是一副被动的测量工具，考试所具有的、可对 教育进行积极引导的作用，即“考试指挥棒”的作用，应当在教育、教学中得到更充分的发挥。 在高等学校土力学课程教学活动中，“考试”的形式可包括记入课程总成绩的案例分析报 告、试验、小测验、课程设计、回答提问、面试、开卷和闭卷考试等。 本文对在土力学教学中发挥考试的积极引导作用，使考试成为提高教学质量的一种手段 *陈轮，博上，副教授，主要从事岩土工程专业的教学和科研。 里q 陈转·加强考试环节在土力学课程教学中的主导作用l第二部分陋学改革与教学研究I 进行了探索。我们所进行的这些实践活动得到了同学们的肯定，相信对土力学的课程教学起 到了积极的作用。 目将考试作为提高教学质量手段之一的实践和思考 在一门课程通常只在期末有一次考试的情况下，学生平时并不十分芙注考试的问题。一 砦学生可以平时较少听课，不认真完成作业，而在考前一两个星期突击复习，临阵磨枪，也能取 得一个比较不错的成绩。这样学生就难以扎实地掌握所学课程的内容。 如果该门课程的成绩不只由期末的一次考试决定，而是还有其他考核环节，学生通常就会 关心还有哪些考核环节，在总成绩中各占多少比例等，以便及时地进行必要的准备。考试在课 程教学中不仅仅是评定学生学习成绩的手段，考试还可对学生的学习产生积极的影响，引导学 生扎实地掌握课程的基础理论和专业知识，从而对提高教学质量发挥积极的作用。 通常对国外课堂教学气氛比较活跃的现象讨论较多。学生在这种氛围中学习，可以掌握 扎实的基本知识，获得较强的分析问题、解决问题的能力。但是，对于国外多环节的成绩考核 的讨论还不多见。笔者通过调研，发现国外本科和研究生教学中，一些课程成绩由大作业、报 告、论文、测验、课堂问答以及开卷或闭卷的期中考试和期末考试等多项考核成绩综合得到，而 且这些考核环节几乎贯穿了整个学期的教学过程。学生几乎是从一开学便进入考核，学习一 部分内容，便切实地掌握一部分内容。假设一个学生在学期进行到三分之一时终止该课程的 学习，那他或她也已相当好地掌握了课程中该三分之一的内容。因为课程总成绩中包含了报 告、论文、课堂问答等考核成绩，所以学生必须重视相关教学环节才能顺利通过课程考试。除 了教师提高讲课质量外，学生在学习中积极发挥主观能动性，对于提高教学质量也具有重要的 意义。 通常土力学课程的教学环节包括授课、讨论、作业、试验、测验、期末考试等。笔者近年束 在土力学与基础工程教学实践中，为提高教学质量而采取了一些加强考试环节的尝试。 2．1明确课程成绩组成 第一堂课在讲完绪论，学生对本课程有了一个基本认识以后，即向学生明确本课程总成绩 由哪些考核环节组成，以及这些考核的形式、进行的日