中心城市本科高校的定位与分类指导探讨.pdfVIP

第23卷 第6期 理 工 高 教 研 究 Vo1．23 NO．6 Journal of Technology College Education December 2004 2004年 1 2月 中心城市本 科高 校的定位与分类指导探讨 江汉大学 阙斌 摘要： 本文分析了中心城市本科高校定位问题上存在的认识误区，提出了中·心城市本科高校的合理定位，并就如何 加强对中心城市本科高校进行分类指导，促进中心城市本科高校办出特色和水平进行了探讨。 中心城市高校是由中心城市主办的普通高等学校，也称 等教育系统结构，使教育资源的配置更加合理。从微观上看， 为市属高校。其办学主体是中心城市，由中心城市主管并投 每一所高等学校都有提高办学水平、不断发展的内在要求 在 资，以服务于本地区的经济建设与社会发展为办学宗旨，培养 国家教育方针和政策的指导下，各高校准确定位，合理选择自 当地需要的各类高级专门人才，为各中心城市重要的高级人 己的发展空间和方向，正确确定发展目标，关系到学校的长期 才培养基地。中心城市高校兴起于2o世纪的7o年代末，8o年 发展。在学校的实际运作中，学科与专业的设置、课程体系的 代初，成为我国高教改革与发展中的绚丽亮点和我国高等教 确定、教学内容的安排，以及相应的资源配置，如人才的引进、 育中的一只重要力量。中心城市高校在2o余年发展的风雨历 资金的投放、教学和科研设施建设等一系列重要问题都必须 程中，经历了创办、快速发展、调整等阶段，现已进入新一轮的 以学校的定位为基本依据。所以，正确定位不仅关系到学校在 改革发展时期，一批如上海大学、青岛大学、广州大学、深圳大 教育系统中的地位与作用，而且关系到学校各项功能的充分 学、江汉大学、大连大学、沈阳大学等中心城市高校从中脱颖 发挥，是学校制定发展规划、方针政策、拟定制度的理论依据， 而出，它们牢牢抓住本地经济发展和我国高等教育管理体制 是学校实施科学管理的关键环节。从某种意义上讲。高等学校 改革的契机，通过不断的合并、扩建，规模不断得到扩大，实力 办学定位的科学与否，直接影响到学校的生存与发展，是涉及 不断得到增强，学科建设不断加强，办学层次也得到提高。它 高等学校沿着正确方向健康、稳定和可持续发展的首要而重 们已不同于传统意义上的以高专、高职教育为主的中心城市 大的问题。同时，高等学校的准确定位和谋求发展带来的动 高校，它们的所在地一般为特大型中心城市，包括省会城市、 力，将在高等教育内部形成适度的竞争压力，从而激发整个系 副省级城市、经济发达中心城市；管理模式为省、市共建，以市 统的活力，促进整个高等教育事业的健康有序的发展。 为主；办学层次以本科教育为主；学科拥有为多科性或综合 在讨论中心城市本科高校的定位问题之前，有必要先谈 性 本文所要探讨的就是这样一批中心城市高校的定位和分 谈人们对中心城市本科高校定位认识上存在的几个误区。当 类指导问题。 前，对于中心城市本科高校的定位，社会上的看法较多，赞成 者有之，疑惑者有之，反对者也有之。现在主要存在以下误区： 一 、 对中心城市本科高校定位问题上存在的认识误区 1．中心城市本科高校所在地区，重点高校、部、省属高校 所谓高等学校的定位，是指高校的主办者和承办者在科 林立，没有必要重复再办本科层次的中心城市高校，把这部分 学分析学校外部环境和自身实力的基础上，根据一个或～组 经费拿给重点院校，效果将会更好。 定位特征合理确定学校在某一高等教育系统中的位置。高校 2．中心城市高校只能办高职和高专教育，最好统一办成 的正确定位对于高校的发展乃至一个国家整个高等教育事业 社区学院。这种观点认为本科及更高层次的教育应由部、省属 的发展来说意义重大。从宏观来看，我国地域广大．幅员辽阔， 高校承担，中心城市高校承担高职、高专任务，以形成合理的 各地经济发展很不平衡，经济对于高等教育的要求必然是多 高校布局和高等教育层次结构。中心城市高校不应也没有条 层次多类型多样化的。我国有1000多所高等学校，其办学实 件和