中学生课外阅读指导策略探究.pdfVIP

第2期 NO．2 宜宾学院学报 Journal of Yibin University FebnIaly ． 2007 123 中学生课外阅读指导策略探究 王和芬 (四川师范大学 文理学院，成都 610110) 摘要：课外阅读是中学生语文课外活动的重要组成部分，而在实践教学中一直没有一套较完备的指导策略。本文试着从课外阅读的氛围营造、时间 定向、文本来源、质量要求、指导模式等方面，对中学生课外阅读的指导策略作粗浅的探索。 关键词：中学生；课外阅读；指导 中图分类号：G633．33 文献标识码：A 文章编号：1671—5365I2007)02—0123—03 一 、 中学生课外阅读的指导目标和原则 观在这一时期逐渐定型。爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不 (一)中学生课外阅读的指导目标 够的。通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但不能成 哲学家培根说：读书足以怡情，足以博导，足以长才。这里的 为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并产生热烈的 “书”并不能仅限于语文课本，它还包含着大量的课外阅读书籍。 感情，那是最基本的。”所以向中学生推荐优秀读物，对完善他们 苏霍姆林斯认为，要使课堂教学富有成效，就必须有一个广阔的 的心灵和人格，引导他们走上正确的人生道路，树立正确的人生 智力背景。课外阅读是学生必修课程的“大后方”。【1 可见，对中 观和价值观，是必要和有益的；三是开拓视野，实现大语文教育 学生课外阅读进行指导是非常必要的。 观。我们常听有些老师曾这样埋怨：“现在的学生，在给他们上课 人类实践活动的根本特征就在于有预期的目的，任何教育 时，很多东西不得不从头讲起”，在教学中确实存在这种情况，比 活动都应以教育目的为出发点，所以必须明确课外阅读指导所 如讲一篇课文，常常会涉及很多的历史、地理知识或一些生活常 要达到的目标。新加坡的《中学华文课程标准》指出：“课外阅读 识，可有的学生对此却一无所知，这就不得不让我们花大量的时 除了帮助学生巩固课堂上所学到的语文知识外，也可弥补课堂 间在补习这些知识上，而耽误了正常的教学进度。古人云：“书中 教学的不足。学生通过课外阅读，学习更多的生字新词，吸收更 自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟……”中学生开展 多的语文养分，从而加强本身的说话与写作的能力。”又说“通过 课外阅读势必开拓学生的视野，完善学生的科学、文学、艺术等各 课外阅读，学生可以接触到不同类型、不同内容的读物。一方面 方面知识，实现大语文教育观。 可以增广学生的见闻，另一方面也可以培养学生的想象力、理解 (二)中学生课外阅读的指导原则 力和独立思考的能力。阅读课外书不但能加强学生的语文能力， 课外阅读是课堂教学的延伸和拓展，能促进和改革课堂教 也能影响他们的人生观和对事物的看法。内容健康的读物，在引 学，所以它不能脱离“课堂”，更不能代替“课堂”。而课外阅读的 导学生积极向上、明辨是非、培养品德方面，能起一定的作 主体活动完全靠学生，其本身就具有我们无法控制的特性，但如 用。”“ 综合而言主要有以下三个目标：一是提高文学修养，培养 果教师不作适当指导，其效果很难预测不说，学生也会无从人手， 文化素质。从当今文化传统来说，中西二元文化构筑了我们生存 反而失去了阅读的兴趣。所以对中学生课外阅读进行指导必须 的文化环境。随着中国与世界的接轨，中华民族传统文化也正在 遵循三个原则：一是必须适应学生心理发展水平；二是必须与同 被世界各国文化所渗透，如今的中学生被诸如流行文化、快餐文 一 时期的课堂教学紧密结合；三是要与其它语文课外活动保持 化、网络文化所吸引，而失去了对中华传统文化的兴趣，所以提高 充分的联系。 中学生文学修养，培养其文化素质，是对继承本民族优秀传统文 二、中学生课外阅读的指导策略 化、在吸取先进的国外文化的同时，创造中华民族新文化的有效 (一)营造良好