以建构主义为指导的教学设计原则分析.pdfVIP

第25卷第6期 辽宁师范大学学报(社会科学版) V0l，25 No．6 2002年 11月 J0um 0f Liaoning Normal University(social Sciences Edition) NOV． 2o02 以建构主义为指导的教学设计原则分析 刘家勋， 任 红 (辽宁师范大学 教育技术系 ，辽宁 大连 I16029) 摘 要：以建构主义理论为指导的教学设计原则与传统的教学设计相比具有更大的生命力。建构主义教学设 计强调要发挥学习者在学习过程中的主体性和建构性，重视“情境”、“协作”在学习中的重要作用。以建构主 义指导教学设计，有利于创造性人才的培养，在今天具有重要的现实意义。 关键词：建构主义；学习理论；教学设计原则 中图分类号：G422 文献标识码：A 文章编号：11300—1751(2002)06—0036—03 The Analysis of The Constructivist Principles Of Instructional Design LIU Jia—xun， REN Hong (Department ofEducational Technology，Liaoning Normal University，Dalian 116029，China) Abstract：The article discusses the principles of instructional design(ID)from the constructivist perspective based on behaviorism and cognitive donmin．They are more powerful compared with the traditional ID ．The article points out that constructivist ID should develop students’cen— teredness and construction；pay attention to the important functions of“situation”and“cooperation”．ID based Off constructivlsm has practical significance for training creative persons． Key words：constructivism；learning theory；the principles of instructional design 基于建构主义的教学设计，是进入90年代以后 观察到的行为的变化。学习过程是一种刺激一反应 随着多媒体和网络技术的13益普及，而不断发展起 过程。教师的任务就是向学生灌输知识(提供刺 来和受到重视的。由于建构主义对产生全新的教学 激)，而学生的任务就是接受消化知识(进行反应)， 模式特别是一些复杂的学习领域、高级学习目标的 学习过程就是一种被动接受刺激的过程。 教学设计有重要的指导作用，因此有必要对基于建 到了20世纪七八十年代，以美国心理学家布鲁 构主义的教学设计指导思想和原则做以分析。 纳为代表的认知心理学派在心理学领域占据了统治 地位。他们认为学习过程是学生的心理发展过程， 一 、 学习理论的发展 学生对外界刺激的反应就是将原有知识结构与外界 学习理论是系统阐述学习规律和学习条件的学 刺激相结合，从而形成了新的知识结构。学习过程 科，它主要研究