教师专业化进程的呼唤教育实习指导师制.pdfVIP

教 师 专 业 化 进 程 的 呼 唤 :教 育 实 习指 导 师 制 张广杰’ 尚继武z 刘 燕3 ( 1,2连云港师专 初等教育研究中心 3 、连云港师专 教育系，江苏 连云港 222006) 摘 要: 教育实习面临着 困境和在两难境地 中挣扎 。是 经验 ，提 出要建立教育实习指导师制。 坚持集 中还是走 向分散 ，是要规模还是要效应 ，是锻炼学生能 关键词 : 教 师专业化 教 育实 习 指 导师 力还是减轻经费负担 ，是强化巩 固还是学习熟悉、反思研究， 如何走 出困境? 本文从教师专业化 的理论与实践 、实践一技能 自1966年联合国教科文组织和国际劳工组织在 关《于教 教学理论等 出发 ，分析我 国教育实习现状 ，借鉴 国外教育实习 师地位的建议》中提出将教师职业作为专业来看待之后 ，教师 代沟就是指代与代之间在价值观念 、思维方式 、生活方式 、行 道德情感，道德人格及品格看作孩子成人、成材的基础; 同时，要 为模式 、情感体验和语言习惯等各方面所表现出来的差异 。如 承认 代“沟”的存在，代“沟”不是神话，而是现实;但并不可怕。当 果一位50 岁的炼钢工人丢了饭碗，和他那25岁的儿子不同的 孩子在进人少年期 ，尤其是青年期 ，差异就 日趋 明显 ，青年人所 是，他也许完全缺乏对数字化世界的适应能力 。而且更重要的 特有的敏感及较强的可塑性，使他们能比前辈更迅速地对新事 是表现在对如何生活或对应该树立什么样 的生活观念 的发言 物作出反应 ，更容易接受新思想观念和生活方式。当孩子发生着 权上，“分权心态正弥漫于整个社会之 中，这是 由于数字化世 一系列变化时，父母还容易在惯性的驱使下 ，把他们看成乳臭未 界的年轻公民的影响所致 。传统的中央集权 的生活观念将成 干的小孩子，不可避免地过多干涉孩子的生活，矛盾和摩擦就不 为昨 日黄花 。” 可避免。尤其是对孩子进行的是道德教育，要靠孩子的的内化 、 第三 ，家庭伦理道德教育的内容上重规约 ，轻体验; 方法 自律，这就要求家长正确看待青少年、正确认识代际差异，只有 上重经验 ，轻科学。道德教育的内容在很大程度上是一种灌输 这样，才能真正使家庭伦理教育深人孩子的心灵。 的、强制性质的，甚至是违背人本身的全面发展的。例如许多 ( 二)提升家长 自身素质 家长认为 “听话 ”就是教育主要 目的，只要做到听话就是好孩 现代社会 的突出特点就是数字化 、信息化 。家长和子女在 子 ，而不愿意真心倾听孩子的心声。在现阶段 ，普遍 的状况是 信息素养方面存在着 “数字鸿沟”。正确对待信息技术和网络 家长对子女成材有较高的期望值 ，但缺乏科学的方法 ，达不到 技术所带来的代际关系的变化，尼葛洛庞蒂在 《数字化生存》 预期的效果，亲子冲突不断，甚至酿成惨祸 。还有许多家长对 一书中反复提到，且将这一变化作为数字化时代代际关系的 孩子放任不管，认为 “树大 自然直”;有些则是 “棍棒教育”。这 一个最主要特点。他在该书的开篇就指出: 有“些人担心，社会 些都是违背科学性这一基本的教育原则和规律的。 将 因此分裂为不同的阵营:信息富裕者和信息匾乏者 、富人和 二、现代家庭伦理教育所面临的挑战 穷人，以及第一世界和第三世界。但真正的文化差距其实会出 ( 一) 中国传统家庭伦理的现代转向 现在世代之间。当一个成年人说，他最近发现 了光盘的新土地 随着改革开放和市场经济的迅速发展，传统的以 孝“”为核 时，我可以猜得出他有一个5 到10 岁的孩子; 当一位女士告诉 心的、以家庭为本位的家庭伦理转向了超越家庭本位的，以家庭 我，她知道了美国联机公司((AmeiicaOnline) 时，也许她家中的 成员之间的平等 、独立、个性为基本特征的新型的代际关系的家 孩子