家长参与高校教育帮助心理特困生走出困境的个案启示.pdfVIP

观 文 化 教 育 长叁与离较教育号；f勒 理特困生走出困境灼个寨启 姜 洁 摘要 ：以往的观点认为 ，大学生作为成年人，应当由学校 助、家长悉心照料 ，一段时间以后情况改变许多，敢于和老师 教育引导，培养学生 自主能力。可有～些特殊学生，无法独 自 同学交谈。虽然与人交流还有些困难，但对于小张来说已有很 进行正常的生活、学习。学校对这类学生了解有限，需要加强 大进步。 学校与家长的双向沟通，争取家长的配合，找出关键问题所 3_力口强班级团结凝聚力。班级出现小张这样的特殊同学 ， 在，对他们进行有效的疏导和教育。 同学们起初很排斥，不愿与她有过多接触 ，班级氛围一度有些 关键词：家庭教育；心理特困生；家长参与 奇怪。后来大家根据 自己特长分工，从学习、生活等多方面给 作为成年人的大学生应该具备一定的生活 自理能力、与 小张提供帮助。在团结的氛围下，班级的凝聚力越来越强。 人交流沟通能力，能够独立生活。可是总有些特例，遇到学业 三、做法分析 困难或者心理困难的学生，需要学校 、老师 、家长、同学通力合 1．谨慎处理，科学面对问题。小张的言行举止与当前我国 作，帮助这些特例学生顺利完成学业。 青少年学生心理健康标准有一定差距。尽管辅导员老师大量 一 、 典型案例 查找心理学资料 ，但因缺少系统扎实的心理学理论知识，一时 1问题初现。小张是大一新生 ，入校两个月后，班级同学以 问无法找出症结所在，为了寻求一个科学的结论，并从根本上 及宿舍舍友都发现她的一些问题 ：主要表现为生活 自理能力 解决小张的问题 ，经过多次努力，终于说服家长带她去医院心 很差，与他人交流困难。与小张家长的多次沟通中得出初步的 理门诊就诊。其实小张的情况并不是特别严重，只是一段时间 结论 ，小张的这些问题源于家庭教育的缺失 ：从小无 比疼爱 ， 内，父母及本人没有正视出现的问题，长期逃避积累的结果。 过度的溺爱和包办导致小张缺乏应有的自理、独立和他人沟 到了医院对症下药，进行适当的心理调适，情况便有所好转。 通的能力。 2．加强学校与家长的沟通 ，争取家长配合。对于这类特殊 2．每况愈下。到了第二学期，小张的人际关系更加糟糕，在 的学生，学校单方面的做工作已经不能够解决根本问题。家长 校生活很不愉快。人变的孤僻，行为举止出现了自我封闭倾 的参与、协助 、监督有助于学生各方面的改善。特别是小张这 向，学习上难以应付。小张的家长拒绝去心理咨询中心咨询， 种特殊情况，她对老师和同学已经产生一定抵触心理，从心底 也不愿参与到对小张的教育管理中。独 自一人在学校生活给 排斥与外界沟通，而父母带给她的安全感 ，有助于解开心结 ， 小张带来不小的压力，与他人的交流困难使小张很孤独。各方 勇敢地面对他人，较正常地完成专业课程学习。 面的因素给小张在校的学习和生活造成很大的阻碍，她的情 3．积极营造舒适温馨的氛围。学校老师帮助，班级同学关 况越来越糟糕。终于有一天，小张在没有任何征兆下失踪了， 心。小张在校的几年学习生活，老师、同学是她朝夕相处的伙 学校多方寻找未果，两天后她 自己回到学校。这次事件之后， 伴，在这个融洽的学习氛围中，有循循善诱帮助她的老师，有 小张的家长意识到问题的严重性，这才坦承，高中阶段小张曾 团结友爱的同学，这些元素有助于小张心里压力的缓解，帮她 在当地心理医院就诊，只是并没有确诊。最后处理办法是：将 重新找回自信，自愿回到班集体，和老师同学交流沟通。 小张带回家就诊并且休息一段时间。 四、实践启示 3．解决尝试。二年级开始，小张父亲过来陪读 ，一边药物治 1．家庭教育缺失或者家