以项目为核心的室内设计教学法——室内设计课程改革探索.pdfVIP

庖堑 墨垒 旦 以项目为核心的室内设计教学法 室内设计课程改革探索 罗德泉 [摘要]室内设计是一门’实践性极强的课程，关键是让学生学以致用。本文通过对室内设 计课程现存教学法的剖析，指出其弊端，提出在教学中建立 “设计工作室”，以工作室为基 地，以设计任务为导向，以设计过程为路径，以设计内容为理论知识节点，以实践运用为驱 动，在旋计任务完成过程中用实践反证理论；并以小组为单位运行．“任务一设计实训一理论 一 任务”的课程教学方法，采取多方位多层次的学习效果评价，变传统的 “知识灌输”为 “任务驱动型”的教学，拉近教学与社会要求的距离，从而提高教学质量。 [关键词]室内设计课程；教学法；建筑装饰类专业 [中图分类号]G642．4 [文献标识码]A [文章编号]11304—0633(2008)06月一245—03 室内设计课程在许多艺术设计类专业和建筑装饰 去的教学实践，我们认为，传统的 “以课堂教学为 类专业中普遍被作为专业主干课程。虽然各学校在教 主，实训教学为辅”、“先理论后实践”的教学模式存 学内容上各有侧重，但这门课程的基本教学任务还是 在如下问题： 使学生进一步具备从事建筑室内设计的能力，创造出 1、“先理论后实践”的传统授课模式，导致理论 功能和美学等方面均有创新的生活空间，让学生了解 与实践脱节。理论的抽象性，概括性，使学生听起来 室内空间设计中的文化表意与构成形式的关系，掌握 觉得空洞，缺乏感染力。学生往往由于对理论知识缺 形式美的基本法则与规律，在居住、餐饮娱乐、酒店 乏具象认知，理解模糊，在实践中感觉无从下手， 也 宾馆等典型室内空间中的运用，熟悉施工工艺与材料 就无法将抽象理论与具体设计案例结合，进行体验、 构造。结合多年的教学实践和学生的就业情况来看， 转化、再造，从而伤害了学生的学习积极性，造成学 目前，学生在工作过程中面对设计任务，往往感觉无 生缺乏主动思考、研究和解决问题的能力。 从下手，大多不能把学校学到的相关知识很好地运用 2、学生实践无真实体验，解决实际问题的能力 到实践中去，掌握的专业技能难以与实际工作接轨。 欠缺。在目前的理论讲授中，教师援引的案例，学生 如何让学生把所学的知识充分运用到实践工作中去， 往往没有现场体验的机会，很难将理论联系实际、 ． 融 缩小学校与社会的差距呢?这个亟待解决的难题摆在 会贯通的进行思考。而在实训阶段，课题大多虚拟·， 了室内设计课教师的面前。 无法全程体验设计过程，无法掌握设计实践中遇到的 具体的问题。 一 、 传统教学模式存在的问题 3、学生个体作业，不利于培养学生团队协作能 室内设计是一个大类课程，各院校普遍根据知识 力。例如，在餐饮空问这类大型设计项目中，由于牵 结构体系和实际需要，将其分解为 “居住空间设计”、 涉工种多、分工细，需要多人、多部门合作，故训练 “办公空间设计”、“展示空间设计”、“餐饮空间设计” 学生团队协作的能力尤其重要。在过去的教学中，学 等小课程。划分方法虽不同，但都不影响其课程特点 生作业往往由个人单独完成，同学问协作不够，缺乏 — — 实践性强、内容更新快。根据这一特点，结合过 团队精神。 [作者简介]罗德泉，四川烹饪高等专科学校文化与艺术系教师。 四川龙