做一个会思考的语文教师——新课程改革感悟.pdfVIP

一 做一个会思考的语文教师 — — 新课程改革感悟 韦海英 (广西河池市巴马民族师范学校；河池市第三高级中学，广西 河池 547500) 仔细研读 《走进新课程》等有关新课程改革的资料，深深地 新课程改革对教师提出的最大挑战是教师要具有课程意 意识到：“新一轮的课程改革决不仅仅是一种教材的改革，更是 识、学生意识 、开放意识、问题意识。以前，教师头脑中更多的是 一 种文化的改革 ，一种观念的改革，是一场涉及到课堂教学方 教材意识 、教参意识，以纲为纲，以本为本 ，眼睛盯着知识点，强 式，学生学习方式以及 日常教学管理等全方位的变革。”在这种 调的是标准答案，应对的是统一考试。学生在平时是死记硬背 ， 大变革的背景下 ，要求每一位教师都必须认真学习新课程改革 在考试时是束手无策。而如今，新课程强调 “一切为了学生的发 的先进理念 ，以全新的视角审视新课程 ，学习新的专业知识，实 展，从学生经验出发 ，教学要向儿童的生活世界回归。教学方式 现自己的专业发展，接受新课程的挑战。 有被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。”这些都要求 长期以来 ，我们的语文教学常常把生动的课文肢解为知识 每一位教师要转变教育观念，改变教学方法。例如，由于教材内 的拼盘，零敲碎打，死记硬背，使学生渐渐失去学习语文的兴趣。 容的变化使教学的要求区分了层次，语文教材中的现代文阅读 、 以往分析每篇课文都必须分段，归纳段意，概括主要内容和中心 文言文阅读、文学鉴赏、写作、口语交际等各有不同的教学要求。 思想，或在教学中抽出一段话 ，甚至几个词，翻来覆去地分析，使 如果再继续搬用过去的教法，仍然是从生字 、生词 、段落大意到 学生的思维越来越僵化。还有的语文教学，注重纯技术性，纯操 中心思想、写作方法一路教下去，必然完不成既定的教学任务。 作性的训练 ，忽视了语文在陶冶情操 ，激发灵感方面的作用，失 因此 ，只有用新观念、新教法，才能贯彻好新大纲，用好新教材。 去了语文课独特的魅力。 这就要求每一位语文教师要善于思考，善于用先进的教育理念 针对语文教育存在的弊端，新一轮的课程改革对语文教学 来武装 自己的头脑，以适应 日益开放的语文新教学的挑战。 大纲进行了修订，对语文教材进行了调整，充分注意吸收近年来 其次 ，会思考的语文教师是一个富有创新精神，对教材有独 语文教育改革的新成果，新思想 ，新理念。新大纲对语文教育规 到理解 的教师。 律的把握主要体现在重视积累，重视对文章的整体感知，淡化分 新课程改革对语文教材进行了调整，其突出特点是注重选 析性操作 ，加强对诵读 ，积累，感悟 ，熏陶的要求 ，弱化对学生带 文的思想性 、审美情趣和文化内涵。选文中增加了一批富有时代 有强制性的训练，避免烦琐、机械、重复的练习。鼓励教O~gJ,造性 气息，体现时代特点的文章或文学作品，令人耳目一新，使学生 地进行教学，致力于学生语文素养的整体提高。新教材有意淡化 在对文学作品的阅读、欣赏、研读中培养健康的审美情趣 ，提高 技术操作的训练，改变了某些纯工具性的做法，着眼于学生语文 审美能力 ，丰富精神世界。同时，新教材中有许多 “留白”，给学生 素养的全面提高。同时还注重发挥语文的育人功能，渗透思想品 留下思考的余地，也给教师留下发挥无限智慧和创造力的空问。 德教育，培养学生的想象力和对语言文字的感知力 ，培养创新精 这就要求每一位语文教师要有创新精神，对教材要有独到的见 神，提高人文素质，发展健康个性，形成健全人格。我们深信，它 解，并能进行创造性地教学。如果只按 “教学参考书”去图解课 们的颁布和使用，将为促进我国中小学语文教育改革的深化发 文，按 “标准”分析习题，课堂教学就会失去她的生机和活力。